A名师教学设计2

Unit 2 What time is it ? A Let’s spell

学校________ 班级：__________姓名：________

活动一：Let’s chant 1:跟随录音，有节奏地读。

Sister, sister, can you see?A hungry tiger on the TV. Tiger , tiger, can you see? Dinner for you, dinner for me.

活动二：Group-work: 小组合作，全组读出后小组集体加分。

(1) shirly

girl

bird (2) hurt

nurse

hamburger

活动三：Time to read.你能读出下列单词吗？进行抢答吧！

dirt

turn

first

turtle

circle

purse

shirt

purple （）））

活动四：Let’s chant 2

The bird is hurt. Oh, no!

The bird is hurt. Oh, no!Little girl, little girl,Please take the bird to the nurse.The bird is hurt. Oh, no!21世纪教育网版权所有

活动五：Look, choose and write.（根据图片，选词填空）。

girl

nurse

hamburger

bird

sister

computer

1) This is my

, She is a

.

2)The

has a small

.

3)The

is on the

.Oh, no!

1

Unit 2 What time is it? A.

Let’s Spell

教学目标: 1.通过读词，拼音等活动培养学生的语音已是，帮助学生归纳字母组合“ir”“ur”在单词中发长音/3:/的规律。

2.能够拼读符合ir,ur发音规则的单词，并能够读出符合ir,ur发音规则的句子。

3.通过拆音，拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习、观察、感知、体验并自己归纳出ir,ur在单词中发长音/3:/的规律。

教学重点：

能够掌握ir和ur的发音规则，并能够根据ir和ur的发音规则拼读单词。

教学难点: 能够根据ir和ur的发音规律拼写单词，并能读出符合ir,ur发音规则的句子。

Step1: Warm up 1.

Greetings 2.

Let’s chant

Sister, sister, can you see?

A hungry tiger on the TV.

Tiger, tiger, can you see?

2

Dinner for you,

dinner for me. （设计意图：教师通过歌曲热身，活跃课堂气氛，以旧带新，复习上单元-er/ə/的发音，为下一步的学习-ir, -ur/3:/的发音打基础，由sister引入新知。）

Step2：Presentation 1.由sister带入Shirly引入故事情节，教师口述故事情节，课件展示故事的发生过程。

(T: This is Shirly, she is a girl.

Look! A bird, what’s wrong with the bird?

It’s hurt, I want to help it. My mother is a nurse.

3

.

Oh, it likes eating hamburgers.) 了解故事后再看故事，出示新单词：Shirly

bird

girl

hurt

nurse

hamburger小组讨论，试读，探究-ir, -ur的发音（板书：Shirly

bird

girl

hurt

nurse

hamburger）。

（设计意图：故事情节一步一步导入新单词，让学生在新单词中找到相同的字母组合，通过老师两次读，然后和小组讨论，自我探究-ir, -ur的发音。）

2.课件展示-er, -ir, -ur有关单词进行对比，探究发音。

4

（设计意图：通过复习和第一步新授让学生区分-er发短音/ə/，-ir, -ur发长音/3:/。）

3.视频教读-ir，-ur发音，生跟读。

（设计意图：通过让学生模仿口型和吟唱视频中-ir和-ur的发音歌谣，进一步强化-ir和-ur的发音规则。）

Step3：Practice

1.Play games(愤怒的小鸟)操练含有-ir, -ur的单词。

5

（设计意图：同学学生感兴趣的游戏设计活动，激发学生学习的积极性。通过小组竞赛方式读本课重点单词和简单的辅音加-ir和-ur的单词，反复听和读强化记忆，巩固本课语音教学。) 2.动画教学辅音+-ir/-ur+辅音。

（设计意图：学会辅音+-ir/-ur+辅音的拼读，提高语音的运用。）

3. Time to read!对辅音+-ir/-ur+辅音单词进行操练

(dirt, turn, first, turtle, circle, purse, shirt, purple)。

活动要求：

(1). Read by yourself.自己先读。

(2). Read in four.四人小组读一读。

（设计意图：让学生利用字母组合-ir和-ur的发音规则，组出学生熟悉和不熟悉的单词，使学生学会运用规律读单词，进一步提升对本课

6

语音教学的运用，让学生学会拼读基本的辅音+-ir/-ur+辅音单词，并以竞争的方式激发学生的学习动力。）

4.爬楼梯活动探究-ir, -ur的拼读。

(设计意图：通过由易到难的拔高式训练，检测学生对ir,ur字母组合拼读规律的掌握，同时激发学生的挑战欲望。) 5.Try to find.从听读十个单词从中区分长音/3:/和短音/ə/的单词。

7

（设计意图：通过花儿播音员的活动，来检验学生运用发音规则听辨出单词的能力使学生区分长音和短音的发音规律，进而巩固新知和旧知。）

6.Read, listen and chant.完成书本16页听读chant练习。

7. Read, listen and circle. 完成书本16页听辨练习。

8

（设计意图：通过本课内容，巩固发音规则，并运用发音归路，辨认单词。）

Step4: Consolidation Look, choose and write.根据单词提示补全句子。

（设计意图：让学生自主创编句子，通过让学生在有意义的语境中正确使用-ir和-ur的词汇，完成句子，从而提升学生的综合运用语言的能力。）

Step5: Homework 1 、Listen to the tape for 5minutes.听读本课5分钟。

2、Find more words with “ir”, “ur” around you and read them.

找出更多有关“ir”, “ur”的单词并读一读。

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