C教案教学设计导入整理

MS---EEPO有效教育板块Ⅱ型备课表

时间：2018年4月

2日

学校：未央区西航四校 授课教师：吕翠 年级：五年级 学科：英语 内容：Unit 1 My day. 课型方式：平台互动 课时形态：40

关

有关日常作息与大目标：发展学生的思维能力，能够合理地安排日常学习和周末活动。

小目标：

键

周末安排的短语双目标

1．复习整理有关某人的日常作息与周末安排的短语和句型（知识点）。能创设情境，运用所学单词和句型表演Zoom 和Zip关于日常生活的对话。（核心项

和句型（核心考考点）。

2．灵活运用并巩固拓展有关日常作息与周末安排的短语和句型。

点）

流程性检查

内容提要

T 方法&策略

反思评价

检测学生对学过的日常学习和周末活动的掌握6′

一、检测梳理

，知识回顾：我们学过哪些和日常学习和周末活动有关的单词和句型？

前测：检测学生一、

对动词有关知识情况。

1-1 PPT出示相关内容的要求。

（习题见检测卡）

的掌握情况。

1-1-1 学生题卡完成。 （3′，小卡+防空）

1-1-2 PPT出示答案，同桌交互批改。 （30″）

预设一：90%的学

1-1-3 手势统计检测情况，并请全对的同学讲解习题做法。 （2′30″）

生都能顺利解

【预设：如果学生都能正确完成题卡，则顺利进入下一环节的学习。】

答，若部分学生

不能写出，则同24′

二、搭建标准性平台。

2-1 PPT出示多向度平台。

二、通过搭建标准性平台，构建知识网络，为不伴互助。

2-2 学生自选 1+3个向度在小卡上进行自主学习，教师手势统计完成数量。

同学情的学生提供运用动作有关单词和句型解决

（5′，小卡+防空+防敌，强化1次）

问题的平台。

【预设：通过巡回观察，如果发现60%以上的学生都选择难度较低的向度，教师及时介入，鼓 以“动作的基础单词和句型”为关键项，搭建标

励优等生向难度较大的向度挑战。】

准性平台。（向度内容见学习卡）

中测：通过2-2、

2-3 交互强化。

向度1：基础单词和拓展（核心考点）

2-3、2-4、3-1

交互一：就近形成6人组，顺时针传阅学习卡，红笔批改（学生根据自己的能力选择性的批改），

环节自主探究、向度2：基础句型和拓展句型（考点）

讲解纠错，补充完善小卡。 （2′，防空+防假，强化2次

）

组内交互补充、

交互二：6人组充分讨论，筛选（组内出错多的题目，值得再次探讨的题目），汇集学习成果，

全班汇报、教师向度3：情景对话（考点）

分工合作，大卡呈现，组内讲解，选出发言人。 （5′，防泡

，强化 1次）

点讲、习题检测

【预设：教师关注学生大卡汇集学习成果的情况，如果学习方式不到位，及时指导，进行调控。】

等，简便、全面、向度4: 创编歌谣

交互三：临近4组形成联合组，各组发言人先汇报，其他人质疑、补充，并民主选出最佳小组

快速突破关键 （有价值、有难度、有疑问）准备全班交流。 （5′，防假听，强化2次 ）

向度5：书写小短文

项。

交互四：联合组的最佳小组全班汇报，其他组质疑、补充。 （6′，质疑防假听，强化2次 ）

预设二：生交互

2-4 教师补讲点讲。 （1′，防空，强化1次）

【预设：学生汇报时讲解不透彻的知识点或理解错误的题目，教师及时进行讲解补充。】

时、师相机点讲

引导。

三、巩固提升。

8′

3-1 PPT出示检测习题。

三、巩固提升。

3-1-1 学生独立思考，题卡完成。 （3′，小卡+防空+防假听，强化1次）

（习题见巩固提升卡）

3-1-2 PPT出示标准答案，同桌交互批改，并手势统计检测情况。

（1′）

3-2 有错的同学离开座位，同伴互助，纠错，补充完善自己的小卡。

（2′，强化1次）

后测：关键项强

3-3 学生汇报出错较多题目的解决方法，教师点讲。（2′，防假听，强化1次）

化12次，根据学

生课堂生成情况

2′

四、课堂总结。

适当布置或不

4-1 本节课你到了多少有关日常作息与周末安排的短语和句型？明白了什么道理？

布置作业。

4-1-1 以关键词的形式呈现在小卡上。 （1′，防假）教师补讲，精讲。

四、课堂总结。

4-1-2 汇报交流。 （1′）

备注与总评

根据学情适时进行学习方式训练与调控，关键项强化次数达标，则不布置作业。

概况