第二节巴西优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

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第二节　巴西优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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关键词：第二节　巴西优秀教学设计说课稿

正文

科目：地理

课题：《澳大利亚》

教师：王模

《澳大利亚教学设计》

教学内容

澳大利亚

课时

1课时

本课时课标要求学生“在地图上指出澳大利亚地理位置、领土组成；根据地图和其他资课标解读

料概括澳大利亚自然环境的基本特点；运用地图和其他资料，联系澳大利亚自然条件特点，简要分析澳大利亚因地制宜发展经济的实例”。

教学目标

1．了解澳大利亚独特的位置，并理解动物古老性的原因； 2．知道澳大利亚养羊业的发展现状（别称由来、分布、特点）； 3．简要分析养羊业分布与地形、气候之间的关系。

读图分析澳大利亚养羊业与地形、气候之间的关系。

教学重难点

教学方法

情境创设法、讲述法、对比学习法、多媒体辅助教学、读图分析法。

该阶段的学生已经具备区域地理学习的基本方法和技能，但因不同地区或国家各有其侧重点，因此教学过程中以教师引导学生总结为主。在部分常规的环节则由教师提问题，学生学情分析

自行学习后得出答案即可。在本节课的重难点部分以合作探究的形式，培养学生的读图能力，材料信息提取能力，运用地理思维解决问题的能力。

教

学

过

程

教学环节

课前准备

播放视频——《澳大利亚

尽是不同》

环节一

问：大家看了视频，上面说澳大利亚

尽是不同，你知道哪些不同之处吗？就让我们一起走进今天的课程。

带动气氛，激发学习兴趣。

让学习了解澳大利亚得称为“世界活化石博打开教室多媒体设备

摆放凹凸地图

分好组

做好上课准备

教师活动

学生活动

设计意图

观看视频。

环节二

学生看图回答问题做世界活化石博物馆

笔记

展示澳大利亚代表性的动植物，归纳1

环节三

环节四

环节五

环节六

其动植物的特点得出其称为“世界活化石博物馆”的原因；

问：澳大利亚为什么会有这些独有动植物呢？

展示大陆漂移学说归纳原因

澳大利亚的位置和范围：

学生认真读图思考并展示澳大利亚的地图并提出问题（纬回答纬度位置、半球位置、度位置、半球位置、海陆位置、范围）

海陆位置、范围

“骑在羊背上的国家”：

学生认真读教材提出三个思考题

68-69页图文资料回答问1.澳大利亚为什么被称为“骑在羊背题，并抽同学上台描绘三上的国家”？

大牧羊带的分布图，台下2.澳大利亚养羊业的特点？

同学在讲练册33页图上描3.澳大利亚养羊业的分布情况？

绘。

学生回答后做点评和更正

澳大利亚牧羊带分布与自然环境的关系：

澳大利亚地形和河流特点（假如你准备养几十只羊，太陡的地方能不能养？所以要考虑什么因素？）

地形对养羊业分布的影响

根据教师引导读图表澳大利亚气候特点（假如你准备养几得出结论。

十只羊，太冷的地方能不能养？所以要考虑什么因素？）

气温对养羊业分布的影响

降水量对养羊业分布的影响

归纳澳大利亚发展养羊业的有利条件

回顾本节课所讲要点知识结构梳理本堂课的知识结构

知识

物馆”的原因，并理解其形成原因。

引导学生读图并从图中读出澳大利亚的位置和范围特征

培养学生读图获取信息的能力，了解澳大利亚养羊业的别称由来、特点、分布情况。

培养学生读图获取信息的能力，分析影响农业的因素（地形、河流、气候），并得出澳大利亚发展养羊业的优势条件

巩固所学

环节七

当堂练习

做讲练册34页南极考察

当堂训练，落实知识。

教学板书

特有动植物

世界活化石博物馆

长期孤独

位置

范围

别称由来

骑在羊背上的国家

特点

分布

纬度位置

半球位置

海陆位置

范围

地形平坦

气候温和、降水适中

资料摘要

第二节　巴西优秀教学设计说课稿