第十章　极地地区名师教学设计1

第十章 极地地区

教学目标

1.知识目标:了解极地地区的地理位置、范围及由此而形成的独特自然环境 2.学会在以两极为中心的经纬网地图上辨别方向，能够比较两地自然环境的异同点

3.了解极地地区是科学考察宝地的原因，了解极地地区科学考察的现状，知道我国在极地地区建设的科学考察站的名称、位置 4.理解极地地区环境保护的重要性 能力目标: 1.初步学会综合分析气候、水、生物之间的相互联系及其形成的区域自然环境特殊性，培养学生综合分析的能力。www-2-1-cnjy-com

2.学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能够根据两极的气温比较图比较两地自然环境的差异，培养学生读图、用图的能力。

情感目标: 1.通过认识极地地区，初步形成求真、求实的科学态度；培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发民族自豪感和爱国热情以及学习地理的兴趣。

2.通过保护两极地区环境重要性的教学，增强学生的环境意识和法制意识，使学生认识人类可持续发展的重要性。

教学重点: 1.两极地区自然环境的特殊性。

教学难点: 1.两极地区自然环境的特殊性。

2.用“极地为中心的经纬网图”辨别方向。

3.两极地区环境保护的重要性。

教学方法:以启发式谈话、阅读与讨论、分层推进的教学方法为主。

教具准备:地球仪、挂图、收录机及音像资料等。

课时安排:

二课时

第一课时

教学过程

［导入新课］

看影片《北极变幻之风》欣赏极地风光

提问：同学们，这个地方好看吗？这个地方是哪里呢？

回答：好看，是北极。

提问：大家想去这个地方冒险吗？

回答：想。

那我们出发极地去冒险吧！在冒险之前我们来学习一下相关的知识。让我们打开宝典，地理书翻到第十章“极地地区”。

小结板书：第十章 极地地区

［讲授新课］

好，第一个地方我们先来走入北极地区。

假设提问：同学们，假如我们要随科学家到北极地区进行科学考察，那么，我们需要了解哪些有关问题呢？

自主学习：思考以下问题

1、看一看P92、读一读P94思考： •

北极地区在哪里？找出具体的地理位置（海陆分布）和范围。 •

北极地区的气候状况如何？ •

北极地区的代表动物是什么？ 2、读一读图10.2 •

读10.1、10.2找出北极点、北极圈、地球自转方向、北冰洋

展示挂图：课本P93图10.2“北极地区”

读图分析：观察“北极地区”图，思考下列问题：2-1-c-n-j-y

(1)图的中心点是什么地方？(图10.2——北极点) (2)图中呈放射状的一系列直线表示什么线？(经线) (3)图中的每一条纬线是如何分布的？(以极点为中心的一个个同心圆圈表示的是纬线，且越向中心，其纬度越高)【来源：21·世纪·教育·网】

(4)图中的方向是如何确定的？(经线指示南北方向，纬线指示东西方向，图10.2——内北外南，顺东逆西)【出处：21教育名师】

(5)地球的自转方向在图中应如何标注？(图10.2呈逆时针方向) (6)东西经度是如何确定的？(图10.2——面向南，0°经线的下侧为东经度，上侧为西经度)【版权所有：21教育】

(7)在北极点，每一个方向都指向哪里？(在北极点每个方向都指向南) (8)找出北极圈，说明北极地区的位置和范围。〔北极地区：位于地球最北端、北极圈(66.5°N)以北，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亚、欧、北美洲的陆地和岛屿的广大地区〕y*com

(9)说出北极地区中心大洋的名称，环绕北极大洋各大洲的名称。(北冰洋；欧洲、亚洲、北美洲) ·c·n·j·y

小结板书：教师在肯定、评价学生的讨论、交流活动表现后，重点强调北极地区的位置和范围，并板书：

1.位置与范围

(1)北极地区——位于地球最北端的北极圈以北——中心北冰洋。

承转过渡：北极气候有什么特点？

实例感知：让学生说说学校所在地冬季的最低气温大约为多少度？先有一个“冷”的意识。

建构想象：在我们的印象中，两极地区冰天雪地，气温很低，而且风大，究竟冷到何种程度，风有多大，让学生进入遐想，在头脑中构造出从未经历过的，但现实又存在的严寒景象。

指导阅读：把学生引入到情境中以后，先让全班有声有色地朗读P94第1自然段。

组织讨论：由感性——想象——理性，引导学生讨论交流，得出并板书

2、自然概况

北极地区气候的特点：终年冰封、酷寒、降水少、风力强。

承转过渡：那我们在北极地区附近有没有原住民呢？我们会遇到哪些动物呢？

观看图片：认识北极地区土著居民。并了解他们的衣食住行。（引导学生从图中提取信息）

小结：土著人——因纽特人，人着毛皮大衣、食生鱼生肉、住雪屋/冰屋、出行狗拉雪橇

承转过渡：在北极又能够遇到什么动物？

观看图片：认识北极地区的典型动物。

小结并板书：代表动物

北极熊、北极狐、海豹

提出问题：同学们看了图片，有什么共同特点？(毛多且长)为什么呢？21教育网

引导学生：与当地的环境气候有着紧密的关系。

转成过渡：成功冒险完北极，第二个地方跨越整个地球我们去看看南极地区吧！降落前，我们先来了解一下南极地区。

自主学习：思考以下问题

•

1、看一看P92、读一读P93思考： •

南极地区在哪里？找出具体的地理位置（海陆分布）和范围。 •

南极地区的气候状况如何？ •

南极地区的代表动物是什么？ •

2、读一读图10.1 •

读图10.2找出南极点、南极圈、地球自转方向、南极大陆

展示挂图：课本P92图10.1“南极地区”

读图分析：观察“北极地区”图，思考下列问题：2-1-c-n-j-y

(1)图的中心点是什么地方？(图10.1——南极点) (2)图中呈放射状的一系列直线表示什么线？(经线) (3)图中的每一条纬线是如何分布的？(以极点为中心的一个个同心圆圈表示的是纬线，且越向中心，其纬度越高)【来源：21·世纪·教育·网】

(4)图中的方向是如何确定的？(经线指示南北方向，纬线指示东西方向，图10.1——内南外北，顺西逆东)【出处：21教育名师】

(5)地球的自转方向在图中应如何标注？(图10.1呈顺时针方向) (6)东西经度是如何确定的？(图10.1——面向北，0°经线的下侧为西经度，上侧为东经度)【版权所有：21教育】

(7)在南极点，每一个方向都指向哪里？(在南极点每个方向都指向北) (8)找出南极圈，说明南极地区的位置和范围。〔南极地区：位于地球最南端、南极圈(66.5°S)以南，包括南极大陆，以及周围的海洋的广大区域

(9)说出环绕南极大陆各大洋的名称。(北冰洋；大西洋、太平洋和印度洋) ·c·n·j·y

小结板书：教师在肯定、评价学生的讨论、交流活动表现后，重点强调两极地区的位置和范围，并板书：

1.位置与范围

(1)北极地区——位于地球最北端的北极圈以北——中心北冰洋。

(2)南极地区——位于地球最南端的南极圈以南——中心南极大陆。

承转过渡：南极地区气候又是如何的呢？下面我们来阅读以下下面的资料，深入了解南极地区气候，收拾好相应物品，做好下降准备。

请阅读以下资料，总结南极地区的气候特点 南极年均气温为-25℃，极端最低气温曾达 -89.2℃。全洲平均风速为17 ~ 18米/秒，最大风速可达100米/秒以上，是12级风的3倍，是世界风力最强和最多风的地区。全洲年平均降水量为55毫米，降水量最少地方不足5毫米，极点附近几乎无降水，空气非常干燥。 思考：为什么南极地区被称为地球的“风库”以及“白色荒漠”？

引导学生从资料中找出关键句子，概括南极地区气候特点并板书：

气候特点：酷寒（气温低）、风库（风力强）、白色荒漠（降水少）

观看图片：世界海拔前四的大洲的海拔高度柱状图，引导学生思考：为什么南极大陆被称为“冰雪高原”

小结：原来海拔不高，但冰雪覆盖平均厚度达2000多米，提高了南极的海拔高度。

观看图片：两极气温降水量图，思考：为什么南极地区气温要比北极地区高？

小结：南极为陆地，北极地区以海洋为主。陆地升温比海洋快，降温也比海洋慢，所以气温南极比北极低。并板书：

2.自然环境

(2)北极地区：终年冰封，但不如南极冷

承转过渡：在南极又能够遇到什么动物？

观看图片：认识南极地区的典型动物。

小结并板书：代表动物

企鹅、磷虾

承转过渡：我们在两极地区很容易会迷失方向，我们该如何确定方向呢？

观看图片：南极俯视半球图

思考：

1.昆仑站在极点的什么方向？ 2.昆仑站在中山站什么方向？ 引导：方法——

1.任意一点相对于极点都在

正南/正北

2.其余点，先根据纬线，确定

南北，再根据

地球自转方向，确定

东西方向

转成过渡：为了更加胜券在握成功跨越两极，让我们进行同步练习一下吧！

课堂练习

1.南极地区的年平均气温比北极地区低得多，原因有

( ) ①北极地区的纬度位置比南极地区低 ②南极地区地势比北极地区高 ③南极地区以陆地为主，北极地区以海洋为主

A.①③ B.①② C.②③ D.①②③ (2016泰安)读图10-7，完成1～2题。

1.下列叙述正确的是( ) A.①所在地区位于大西洋 B.②所在地区位于欧洲

C.③岛上的因纽特人是白种人 D.④海域的资源是全人类共同的财富 2.图中甲点位于乙点的( ) A.东北方 B.西北方 C.东南方 D.西南方

转成过渡：为了更好让之后的冒险者更好跨越两极，让我们留下我们的冒险小结吧！

课后作业：1.完成练习册“第十章极地地区”

2.绘制冒险路线，找出能够换取物资的科学考察站