5. 奇妙的组合教学内容

《奇妙的组合》

—奇思妙想 重庆市沙坪坝小学 陈雪莲

教材分析

本课是人美版五年级上册《奇妙的组合》的延伸课，以开发学生想象力

为核心，大胆联想作为媒介，通过让学生观察、比较、讨论去感受作品“奇”

在何处，“妙”在哪里，点明奇思妙想在设计中的重要性，同时活跃思维，

激发学生的想象力。通过引导让进行联想练习，为后面的创作奠定基础，这

也是解决教学中难点的主要手段。学生在探究性学习中，会产生丰富多彩的

学习体验和个性化的创造表现。

教学目标：

1、通过欣赏、观察、讨论等活动，了解奇思妙想是创意的基础。

2、运用联想的方法设计形象，用线描的表现手法设计奇妙的图像。

3、提升对美的感受能力，理解美术与生活的联系，提高学习美术的兴趣。

教学重难点

重点：学会奇思妙想的联想方法。

难点：运用联想方法，用线描创作一幅奇思妙想的作品。

教学准备：

1、教师准备：准备学生绘画用纸；示范用画、PPT课件。

2、学生准备：绘画工具。

教学过程：

一、

欣赏名画，导入新课

1.

用一个词语来形容这样的画。

2.带着有趣的创意，学习今天的新课——奇思妙想。（板书课题）

二、讲授新课

1.每个人都有不同程度的奇思妙想。奇思妙想小测试：看到这个图形，你会想到什么？

2.联想依据是什么？

对，利用了形状，找到一种事物与另一种事物的相似点。（板书：形状）

3. 雨伞和杯子，能怎样奇思妙想？请看自学要求：1.利用雨伞和杯子，小组内进行奇思妙想。2.推荐一名同学动笔，用简单的线条，把奇思妙想的内容画在纸上。3.对创意进行说明。

学生分组进行（雨伞和杯子）的联想。

（2－3组）展示（雨伞和杯子）组合作品。

4.欣赏雨伞与杯子的新创意。 5.请仔细阅读互学要求：根据每幅图的创意内容，组内相互交流：

①

奇？

妙？

②联想方法是什么？ 学生展示学习成果。对于他们的发现，有没有补充？

6.放大、缩小、扭曲也可说成是变形。（板书：变形）图形与图形组合在一起进行叠加，也就是组合与重叠。（板书：组合、重叠）用笔可以进行大胆的添画。（板书：添画）

7.杯子和雨伞，画家又会怎样联想，一起来看看马格利特作品。

《黑格尔的假日》马格利特作品 黑格尔——享誉世界的德国哲学家，据说画家为了让黑格尔喜欢，思考了很久才完成这张作品。因为黑格尔有一名言：凡是存在的都是合理的。

猜猜云朵下面会是什么？奇在哪？妙在何处？运用了什么方法？

桌子和苹果，会怎样变化呢？奇在哪？妙在何处？方法是？

遮挡住的部分可能是什么？奇在哪？妙在何处？ 8. 这几幅作品，都是超现实主义画家——马格利特的代表作。

超现实主义：赋予平常熟悉的物体一种崭新的寓意，或者将不相干的事物扭曲的组合在一起，给人荒诞、幽默的感觉。

9.通过刚才的学习，我们了解超现实主义，知道组合、重叠、变形可以帮助我们奇思妙想。再看这个杯子，会让你有怎样的奇思妙想呢？ 看看视频里是怎样表现的。注意观察使用了哪些线条，添画了哪些物品。

（学生欣赏视频）

视频中，水杯联想成了什么？添画了些什么？

10.下面请仔细阅读绘画要求：1.用线描的方法，把熟悉的物品进行奇思妙想，创作一幅有趣的作品。 2.注意线条的疏密、曲直及画面的黑白关系。

拿起手中的画笔，开始你们的奇思妙想吧。

三、

实践操作

学生描绘奇思妙想。

师巡视指导，

四、

小结与评价

1.

表现了什么内容？运用了哪些联想方法？

2.

奇妙之处在哪？

3.

你喜欢哪一幅奇妙组合的作品。

4.

你准备给哪幅作品提点意见。

拓展：

生活中还有许许多多的奇思妙想。

奇思妙想让我们生活更精彩！希望用你手中的画笔，留住这份精彩！ 五、

板书 奇思妙想

组合

形状 重叠 添画

变形