第6课 船第二课时教案

一年级美术《船》

一、教学目标:

1、认识不同用途、不同特点的船,初步了解船的发展历程。

2、能抓住船的结构特点,大胆地表现自己心目中的大船。

3、通过探究、表现等活动,使学生领悟人与自然的关系,以及科技和文化在社会中的作用。

二、教学重点:抓住船的结构特点,大胆表现自己心目中的大船。

三、教学难点:探究过程中立意和构思,生动画出船的状态。

四、教学准备:师生共同收集有关船的图片及图像资料,查找有关船的发展及科技方面的故事。

学生:绘画工具、剪刀、胶水

教师:代表大海的蓝色大纸

五、教学过程:

1、谈话导入揭题

2、感知与启示

分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料,并选择小组集体认为最好的图片资料向全班展示。

师问:①你知道这艘船叫什么船吗?为什么?

②还有其它种类的船吗?(全体同学欣赏图片并议论)

3、了解船的发展历程,学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。

①师问:谁知道最初的船儿是怎样的?(就是根木头浮在水面上)

②师:这样的船造型真简单,老师也能马上想到几种,你们看,这块西瓜皮就可以成为一艘船。别看它小,至少可以装载几百、几千只蚂蚁。像这样造型简单又很实用的“船”,小朋友们还能想出几艘吗?(撑开的伞、香泡皮、瓶盖等)

③师:接着又出现了用木头做成的月亮型的船。有的造船师傅还在船上叉上风帆,就成了帆船,然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。(课件出示相关船的图片)

4、设计创作

①师问:看了这么多的船,你能画出你心目中的大船吗?

②学生自由创作,教师巡视指导。

5、作业展评:

师:让我们的大船到海中去航行吧!

①

用剪刀将自己画的大船按外轮廊剪下来,贴在老师准备的蓝色大纸上。

②

学生自评——互评——教师总结

第二课时

一、教学目标:

1、认识发现有关浮力的知识,认识各种能浮在水面上的材料。

2、能利用各种废旧材料制作小船,培养学生的动手操作能力。

3、培养学生的创新意识,增强学生的环保意识。

二、教学重点:利用身边的废旧材料设计制作成造型美观,能浮于水面上的船。

三、教学难点:设计制作造型美观,能浮于水面上的有创意的小船。

四、教学准备:同学——收集身边的各种废品。

教师——用废品制作的范船,水盆若干个(四人小组各一个)。

五、教学过程:

(一)游戏篇

1、折纸船

同学们,你们会折纸船吗?下面我们就用桌上的彩纸来折一只好看的纸船。

2、玩纸船

不知你们的船能航行吗?现在我们将它们放入水盆中试一试。

玩法指导:①用各种方式让纸船在水中前进。

②可以在船身边放置物品,检测纸船的承载能力。

(二)研究篇

1、问:为什么纸船能浮在水面上?(因为水有浮力)什么是浮力?(物体在液体中受到的向上托的力就叫浮力)

师:那么除了纸外,还有哪些材料能浮在水中?(请学生将收集的废品放入手中试试)

2、小结:除了纸张外,有塑料类的物品,如塑料瓶、碗、袋、盖子、乒乓球、脸盆、玩具等,还有泡沫板、树叶、气球、水果皮……

都能浮在水面上。

3、进行环保教育

(三)创作篇

1、创作要求,选择收集来的废品进行加工,制作一艘造型美观、能浮在水面上的船。

2、学生自由创作,教师巡视指导。

3、展评

①将制作成的船放入水盆中游戏。

②从造型特点、功能及创意等方面介绍自己的船。

③学生互评,教师总结。

札记:不少孩子在创作时,联想到了以前在幼儿园学过的纸折船,在我的鼓励下,他们用广告宣传纸折出了立体的船,并画了小孩剪下来贴到小船上,再把小船贴到风景画片做成的背景上。形成了一件美丽的小摆设。

教学反思：

这堂美术课的教学效果不错。在研讨的时候，一位老师对我没有当堂给学生示范画一艘船而感到遗憾。而我预设了这一环节。这难道是我忘了吗？很显然，不是。事实上是，我在教学中发现这个班学生绘画基础好，大部分同学通过观察、想像，对船的结构已相当熟悉，用不着再多此一举。

新课程中的艺术教材所倡导的人文思想是十分重要的，美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，

所以美术学习绝不是一种单纯的技能、技巧的训练，而应视为一种文化学习。

过去的教学没有孩子们充分发挥的机会，现在每堂课倡导的都是突出人文思想，调动情感，发挥学生潜能，综合性的艺术教学要求调动学生的创造性、想像力。提高学生的学习兴趣，使学生对学习充满自信。

艺术源于生活，又高于生活，它是人类文明的有机组成部分。

艺术教育着重于培养孩子们的想像力和对艺术的敏感力。儿童的思维是跳跃的，是超时空的，他们往往把自已的美好幻想与自已生活中的所见所闻联系起来，达到心态平衡。

因此，我在本课教学一开始，让学生看成语猜物，调动了学生言语与图画的积累，引发了学生对船的兴趣。接着出示了图片，通过声情并茂的讲解，让学生感受悠久而厚重的船文化。以此展开本课题的教学内容。

通过富有情趣的学习情节，让学生在兴趣中学习，在想像中获取知识。充分挖掘教材中创造性因素，不仅注重学生知识的掌握，更注重能力的培养，给孩子创造了自已活动的机会，提供了充分的想像空间，从而达到了让学生“开启想像的天窗”的目的。