Vocabulary教案设计

Unit 6 Meet my family! B Let’s learn.

课题：人教版英语四年级上册

Unit 6 Meet my family!

B Let’s learn.

课型: 单词课型

教材分析: 本单元学习的主题是职业。教学内容与学生生活实际紧密结合，也是学生比较熟悉的，因此有助于学生理解并掌握。本课时是本单元里的第四课时的单词课，本课时学习的核心内容是五个职业单词：doctor，cook, driver, farmer, nurse, 以及重点句型：

What’s your father’s job? –My father is a doctor. 教材通过展示不同职业的图片以及课本video呈现了单词的词形和意义。在老师的引导下，让学生能够在情境中运用句型：What’s your __’s job?

—My__ is a __. 来询问对方家人的职业并能正确作出回答。

学情分析：

四年级的孩子经过一年多的英语学习，已经具备了一定的口语表达能力以及积累了一定的词汇句型。四年级的孩子活泼好奇，对新的东西非常感兴趣，乐于参与，善于模仿，学习英语的兴趣的热情比较高。本课的单词以及句型对学生来说比较简单，但单词doctor，driver, nurse的读音较难掌握。

教学目标：

1.语言技能目标：

①．学生能听、说、读、写五个关于职业的单词：doctor，cook, driver, farmer, nurse.以及在情景中掌握重点句型：What’s your __’s job?

—My__ is a __.

②．学生能够在情景中运用新学的句型以及新学的单词进行询问并正确作答。

2. 能力目标:

注重培养学生的口语交流能力以及自主学习的能力。

3. 情感态度目标: ①．激发学生学习英语的兴趣并培养学生学习英语的自信心以及同学间的合作意识和能力。

②．引导学生好好学习，树立远大的目标，为自己的理想而努力。

③．引导学生树立职业平等的观念，以自己家人的工作感到自豪。

教学重点和难点：

1. 教学重点：

①．

能听、说、读、写五个关于职业的单词：doctor，cook, driver, farmer, nurse. ②．能够在情景中运用句型What’s your __’s job?

—My__ is a __.

结合新旧单词以及句型进行询问并作答。

③．能够在情境中学会新旧知识联系，由篇到句，在What’s your __’s job?

—My__ is a __.…的基础上介绍自己家成员的职业以及表达出对自己家的情感。

2. 教学难点：

①．学生能听、说、读、写五个关于职业的单词以及句型：doctor，cook, driver, farmer, nurse，What’s your __’s job?—My__ is a __. ②.能够在情境中学会新旧知识联系，由词到句，由句到篇，让学生运用新学的知识介绍自己的家人以及职业。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

教学意图

1、通过chant，把不熟悉的师生以及Step 1. Revision and lead-in (复习、导入)

1. Revision by a chant. 创设情境。

and answer questions.

1. Ss一边chant旧知识内容一边剪2. 回答老师的提问以及跟Sarah 3. 看短视频以及回答问题。

生生之间的距离拉近，chant的内容也能让学生回忆旧知识。

2、Ss在轻松与Sarsh交友的环境下，学生欣赏着照片，进入老师设计的情景中，并为下面引出新内容做好铺垫。

3、检查Ss的预习情况，为后面新授环节打铺垫。 2. 播放Sarah图片以及Sarah的话，刀石头布。

3. Watch a video about Sarah’s family say hello，融入教师创设的情境。

1、通过上一环节，自然引出学习Sarah的family tree, 进一步学习其家人的工作.

2、通过师生互问引出新句型What’s Sarah’s father’s job? –He’s a __.以及引出新单词：job 和doctor以及复习音标o的发音.

1、学习新单词doctor,和句型

What’s Sarah’s father’s job? 标，并且记住字形。

1、在新旧知识中过渡自然，以旧带新，学生容易接受。

生更加容易理解以及掌握。通过音标和拆分单词，让学生熟悉单词的发音–He’s a __.在老师的引导下拼读音2、通过在句子里学习新单词可以让学2、学习单词nurse. 和句型：和词型。

3、T运用问话：Sarah’s aunt works in the What’s Sarah’s aunt’s job? –She’s

hospital, too. But she isn’t a doctor. a __.在老师的引导下拼读音标，并3、在新授时通过职业名词对应的动作What’s Sarah’s aunt’s job?引导Ss用句型且记住字形。

可让学生更易掌握以及更能激发学生Step 2. (She’s a nurse.)回答,学习新单词nurse. 的学习兴趣，形成一种轻松愉快的学

Presentation

3、用给出的句型回答老师提问，习氛围，为后面的学习做铺垫。学生

(新知呈现) 4、T通过Who’s he?引出Sarah’s uncle 并用动作解释driver的意思，在老能由词语的学习升华到句子的掌握。and his job.学习新单词：driver以及拓展

师的引导下拼读音标，并且记住字也为后面的环节打下了基础。

bus driver 与

taxi driver的区别，用已学 形。

的音标拼读bus 跟

taxi。

4、让部分音标教学可以让学生温故

4、看农场图猜职业单词farmer，而知新。

5、通过Sarah says:Driver, go, go,go,let’s 用句型回答。在老师的引导下拼读

go to see my grandpa，引出Sarah’s 音标，并且记住字形。

5、通过自然巧妙的过渡，看图猜职业grandpa and his job:farmer.学习新单词：既可激发学生的学习兴趣又可以潜移

farmer.

5、读图，拼读单词，回忆oo的发默化地提高学生的读图能力。

6、T:look at this picture.Who’s he?How old is he? Can you guess what’s his job?引出新单词cook，板书book,通过oo的发音的复习，让学生自然拼读新单词cook.

1. Game: quick response。

Step 3. Consolidation and Extension (巩固与拓展) 的职业，先跟读录音再以篇章的形式帮Sarah介绍她的家人。

3.pair work:音，读出cook的发音。

6、考察学生读图能力以及通过美味实物可加深学生对cook的理解，音标也通过以旧带新的形式学习新单词。

1. 巩固新学的单词。

篇章形式介绍Sarah家人职业。。

3. 两人小组分角色对话。

4. say and act:一边chant句型一边5. listen and match: exersice. 6.

introduce your family: 用新学单词以及给出的句型以篇章的形式介绍自己家人以及其各自的职业。

Mind map将所学知识有条理地呈现，帮助学生巩固所学的内容。

作业贴切生活。作业既是课堂的延伸，也是英语学习活动由课堂延伸到课外，让学生学会学以致用。

通过游戏操练，先检测学生对单词和重点句型的掌握程度，给时间学生自己感受以及消化，内化所学的单词！输出由易到难，由单词到句子再到篇章，循序渐进。

2. 提问Sarah自己的职业引出复习其家人2. 跟读新学的单词和句型以及用A: hat’s your father’s/mother’s /aunt’s

做对应职业的动作。

/uncle’s … job？

B: My father/ my mother /aunt… is a… (He’s / She’s a… )

4.say and act. 5.listen and match. 6.introduce your family.

Step 4. Sum up 1、以mind map的形式总结所学内容。

1、

根据mind map 复习所学内2、布置作业，向别人介绍自己的家人及其容。

2、

课下向别人介绍自己的家人及其职业。

板书设计

and exercises 职业。

(总结与作业)

Unit 6 Meet my family!

B Let’s learn

--- What’s your __’s job? --- My__ is a __.

driver doctor cook Jobs nurse farmer