Lesson 7 Where is the red dress?名师教学设计

Lesson 7 Where is the red dress ?(第一课时）

执教老师：刘诗琴

一、教材分析

本课是学生初次接触询问物品位置的表达方法，围绕学生熟悉的生活和学习物品，学习询问物品位置的表达方法“Where is the...? Where is it ?”及其简略回答“Here it is .”

二、学情分析

三年级的学生通过上一个学期的学习，已经积累了一定的词汇量，掌握了老师上课的一些简单的指令。对学习英语的兴趣浓厚，但也有少部分的学生对学习英语存在着一定的困难。所以本节课我将继续以培养学生学习英语的能力和兴趣为主进行教学。本节课我将通过玩游戏，说一说，做一做等方式跟他们一起学习。

三、教学目标

1.知识目标

(1)能听懂、会说句型：Where is the...? Where is it ? Here it is . (2)能听、说、认读单词：where , dress , star。

2.能力目标

能在图片、实物的帮助下或在实际情境中运用句型“Where is...?”“Where is it ?”询问物品位置并回答。

3.情感态度、文化意识、学习策略

能认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，敢于开口。

四、教学重难点

1.教学重点

询问物品位置的表达方法“Where is...?”和“Where is it?”及其简略回答“Here it is”;听、说、认读单词where,dress。

2.教学难点

单词where的发音

五、教学准备

1.教师准备

多媒体课件、配套音响、教学挂图、单词卡、学习用品等。

2.学生准备

课本。

六、教学流程

1.热身活动。

(1)歌曲热身。

播放英语歌曲，营造轻松愉快的英语学习氛围。

(2)猜测游戏。

教师说：“I have some pens.Guess what colour they are.”学生猜测出钢笔颜色，教师把相应颜色的钢笔展示在讲台上。教师继续让学生猜测铅笔或尺子的颜色，并根据学生的猜测情况把相应颜色的物品摆放在讲台上。

2.新知呈现与操练。

(1)教师指着讲台上的钢笔说：“So many pens here.I want a red pen.Where is the red pen? Can you help me?”教师板书“Where is the red pen?”用手势和表情让学生理解句子语义，并学习单词where。学生思考怎样迅速找到物品。教师和学生一起给物品编号，用数字表达出相应的物品，如“Where is the red pen? No.3”。

(2)教师利用课本情景图，介绍语言情景：“Mum is looking for the red dress.Where is the red dress? Let’s look at the book.”打开课本引导学生看，然后边听边模仿录音发音。

学生两人一组练习与展示。小组讨论B,C,D行的物品位置，引导学生充分利用图片，讨论不同颜色的物品位置。

3.巩固拓展。

(1)教师利用学生的课本、文具盒等学习用品，组织问答训练活动。教师可以问：“Where is the English book? Where is it?”板书“Where is it?”并组织学生跟读操练，然后引导学生指着自己的英语课本说：“Here it is.”板书“Here it is.”并组织学生跟读操练。教师接着利用钢笔、尺子等学习用品，依次组织全班、小组和同桌两人的说做练习。

(2)唱诵歌谣。

教师把句型创编成有节奏感的歌谣，分角色进行问答说做，让学生在语境交流中巩固熟悉句型。例如：

Where,where,where is the book?

Here,here,here it is. Where,where,where it is? Here,here,here it is. (3)游戏：找一找。

教师寻找钢笔等学习用品，与学生交流“Where is...?”边问边找，适时把“Where is...?”句型换成“Where is it?”找到物品后，教师高兴地说：“Here it is.”然后让一名学生与其他学生一起做“找一找”游戏、

听录音，跟读模仿录音。两人一组朗读和展示。

4.总结。

教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生总控总结本节课的收货，形成对学习成果的自我评价。

七、作业布置

1.听录音，跟读对话若干遍。

2.用“Where is...? Here it is.”句型和同桌做“找一找”游戏。

八、板书设计 Lesson 7 Where is the red dress? Where is...?