8和9的组成教学设计及教案分析

8和9的认识及组成

教学目标：

1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0――9各数的大小，知道8和9的序数含义。

3、引导学生感受数8、9与实际生活的密切联系。

4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

教学重、难点：8和9的序数含义

教具学具准备：

学生准备：学具

教师准备：课件

教学过程：

（一）、复习导入，揭示课题

师：我们已经学过哪些数了？（0－7）

一起数一遍。

师：7后面接下来是谁了呢？（8、9）今天我们就来认识一下8和9。

（板书课题：认识8和9）

（二）、教学8和9基数含义

1、从生活中找8和9 师：小朋友，在生活中你看到过8和9吗？

学生畅所欲言：公交车有8路和9路；螃蟹有8条腿；我家住在第9

楼……

小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们平时要注意留心观察，让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。

2、在主题图（课件）中数一数，找一找8和9的物体个数：

a.校园两旁有8棵树。

b.花坛里有8朵花。

c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。

d.有8个小朋友。

e.黑板下摆放着9盆花。

f.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。

g.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

找到的同学到上面来数一数，说一说是怎样数的。

（数的方式：可以从上往下、从外到里、从大到小；一个一个地数、两个两个地数等等）

小朋友观察得真仔细，图中的树、花朵、大字和小朋友可以用数字几来表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几来表示？

（三）、教学8和9数序的含义

1、摆学具

先请小朋友摆6圆片D→再添上一个是几D→再添上一个是几D→最后添上一个是几。

2、填数

出示直尺图（幻灯片）：

1）填数（到现在为止，我们认识的数有……）

2）从大到小，从小到大数一遍。（这些数在格尺家族中都有自己的位置）

3）看着尺上的数，你能提几个问题吗？

（5的前面是什么？5的后面是什么？

比6大的是几？比6小的是几？等）

4）学生问完后，师问：比9小的数有哪些？比8小的数有哪些？

板书：（

）＜9

（

）＜8 当学生零乱的说出后，再让学生按一定的顺序说一说。

（从而感知，按从小到大的排列顺序，9前面的数都比9小，8前面的数都比8小，而8后面的数比8大，任何一个数前面的数都比它小，而后面的数都比它大。）

（四）教学8和9序数的含义

1、每个学生一张练习纸：

①左数第8盆开了（

）朵花，开了8朵花的是第（

）盆。

②给左边的8个花盆涂上红色。

③给从左数第9个花盆涂上绿色。

（五）、教学8和9的写法

1、引导学生观察8、9的字形：8像什么呀？9像什么呀？

（你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。）

2、多媒体示范书写8和9的笔顺。

3、学生在书上写字格中练习写8、9，教师作指导。

4、提醒学生坐端正，眼与书之间保持一定距离，书写要工整、美观。

课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮公公想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？

学生看课件，背景乐《小星星》

新授

请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？

学生分组动手操作

汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？

观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？

看到8可以分成7和1，你能想到什么？

如果是9颗星星，又可以怎样分呢？

学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？

师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。

2、读一读

学生互相读8、9的分组成

3、做游戏

1、猜数

2、拍巴掌

3、小猴跳

三、练习

1、P55做一做

课件出示，学生独立完成

2、P60

3

4

5

6 3

4

小黑板出示

6完成找朋友的游戏

（六）、练习巩固

练习八中的1、2两题。

（七）、全课总结

今天你学会了什么？