Recycle 1优秀教学设计内容

PEP英语四年级上册Recycle 1

教学设计

第一课时

教学目标

知识与技能目标

(1)能听懂、会说Unit1－3中的特殊疑问句，并能熟练运用。

(2)能听、说、认读Unit1－3中的单词和词组。

(3)能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。

(4)能结合新旧知识完成描述外貌猜测身份的游戏,提高综合运用语言的能力。

情感态度目标

(1)培养学生乐于学习，敢于表达、交流自己的看法和想法的能力。

(2)注重培养与人交往的能力。

学习策略目标

创设特定的情景，进行角色扮演式的朗读活动。

教学重点、难点

教学重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。

教学难点：新出现的句型：She speaks English well. They’re my friend’s story-books. 课前准备：单词卡片、录音带、录音机、多媒体、图片等

教学过程

Step1:Warm up／Revision 1．

Greeting each other. 2．

Sharp eyes. 抢答你所看到的单词。

设计意图：用PPT课件交替出现不同单词和短语，让学生在轻松的抢答竞赛中复习1-3单元的重点单词和短语。

3.

Free talk. 师生进行问答。

T: Hello, S1. We have a big classroom. Do you like our classroom? What’s in our classroom?

S1: Two blackboards, two

... T: Hello, S2. Our classroom is dirty. Can you clean the classroom? /Let me help you. S2: ...Thanks. T: Hello, S3. Where is your schoolbag?/ What colour is it?/ What’s in it?/Is it heavy?/ May I see it?/ Wow, your bag is so heavy. S3: It’s ... / A Chinese book, a maths book,

... T: Hello, S4. Is your bag heavy? / What’s in your bag?

/ / Wow, your bag is so heavy.

S4: ... T: Hello, S5.What’s her

(his) name? /Is she (he) tall/ quiet/friendly?/ Who’s your best friend?

S5: Her (His) name is

... 设计意图：设计情境，复习并引出“Let me help you.”并能用“Thank you./Thanks.”回应。在询问学生书包有关内容时加深学生对“Wow, your bag is so heavy.”的理解，为下面对话的学习打下基础。

4. Sing the song “Friends”. 边唱边做动作，让学生动起来。

设计意图：通过复习，将与本节课内容相关的知识进行温固，而song也可以调动学生的积极性。

Step2: Presentation 1.教师出示Chen Jie

图片，并提问。

T: Look at this little girl. What’s her name?

/ Is she friendly?/ And she likes helping people. S: Her name is Chen Jie. /Yes, she’s friendly.

2.

看本节课的情境动画，并回答以下问题。

Q1: What’s in John’s schoolbag?

Q2: Is John’s friend tall or short?

Q3: Can John’s friend speak English well? Q4: John’s friend has long hair or short hair?

Q5: Is John’s friend a Chinese teacher or an English teacher?

Q6: Who’s John’s friend? Mr Jones or Sandy White?

设计意图：Read aloud对话中大部分句子都是1-3单元学习过的句型，让学生自己通过边看边听去捕抓信息比老师每句讲授印象更深刻。而选择疑问句的设计能降低学生回答的难度，面向全班同学，使学生更容易理解。

3.播放录音，让学生跟读课文。老师及时纠正个别不规范的发音。

4.举例说明句型I know. 和I don’t know.

写出“2+3= ”的计算题，然后说：Oh, I know.

It’s five. 然后再写出“438*67= ”的计算题，表演出努力思考的样子，最后说：Sorry, I don’t know.

并用类似的方式提问学生，让学生自己说出I know. 和I don’t know. 5．教学speak 和well, 并让学生注意发音。

T:I can speak English well. Can you speak English well？But you can speak Chinese well. 教师指一名学习好点的学生说：He/She speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Do you speak English well? Step3:Practice １.玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。

2．Let’s act it

out!学生同位练习对话，并表演，评选出优秀的小演员。

设计意图：表演的设置，迎合了四年级学生爱表现的特点，也可以起到画龙点睛的作用。在图片、教具和教师的帮助下，在语境中将对话进行角色扮演。突破本课难点。

Step4:Add-activities （PPT课件用图片设计了情境，小组合作完成所要求的任务）

Activity1: Zhang Peng

丢失了书包到失物招领处寻找。他是怎样找到他的书包的呢？请参考课本P17的内容，设计Zhang Peng和Miss White之间的对话。

Activity2：寻人启示

Lily外出游玩时走失。下面是Lily的照片，请学生小组合作帮助草拟一份寻人启示，要尽可能细致地描述Lily的外貌及衣着。

【设计意图】：提供更多的情景，适时放手给予学生自主学习的时间。１、学生根据情景中人物组建小组，选择自己感兴趣的人物进行角色扮演，教师鼓励学生适当加上自己想说的话，拓宽对话视野，达到真正的交际目的。２、请出一些小组上台表演，评出表演优胜组。

Step5:Homework

1．和同伴表演Read aloud; 2．读Read aloud给父母听。

板书设计

Recycle 1

She speaks English well.

They’re my friend’s story-books.