Recycle 1教学实录

教学案例

Recycle 1 一、教材分析

本单元主要围绕食物和蔬菜单词以及征求意见这一功能展开，要求学生能用英语表达自己喜欢吃（喝）什么，并用英语询问别人喜欢什么及如何回答。从中培养学生文明礼貌、热爱生活、养成良好饮食习惯的优良品质。

本课教学内容为小学第二册《快乐英语》第二单元I like hamburgers第二部分Let’s chant。本课核心让学生掌握6个表示食物、蔬菜的单词，学会运用学过的单词和句型对别人进行询问，并在真实的情景中恰当地进行口语交际。

二、教学理念

1、以兴趣为支持，激发学生主动探究

本课中设计的说唱、歌曲、游戏、朗读等课堂教学活动极富情趣，目的是为了激发学生的兴趣，使课堂充满生机和活力。

2、创设真实情景，引导学生运用所学语言进行交际

为了真正体现活动的价值，充分体现语言的交际功能，笔者设计“去餐厅就餐”和“争当优秀的餐厅服务员”场景，引导学生复习已学知识，运用新学知识。进一步激发学生的学习积极性，学生在轻松和谐的氛围中习得语言。

三、教学内容

词汇：noodles, rice, hamburber, chicken, vegetables, soup

句型：I like noodles. What about you? I like rice. And you? I like soup and vegetables, too.

四、教学目标

1、知识目标：

（1）能听懂、会说词汇：noodles, rice, hamburber, chicken, vegetables, soup

（2）能用简短句子I like …，What about you? 表达对某食物的喜欢和征求对方意见，并能在实际场景中灵活运用。

2、能力目标：

能运用所学单词和句型I like…表达对某事物的喜爱，以及询问他人喜欢何种食物进行交流。

3、情感目标：

（1）培养学生积极学习英语的态度，养成良好的学习习惯。

（2）培养学生文明礼貌的良好品质，学会与他人交流，团结协作的精神。

五、教学重点：

Words：soup和vegetable的认读及I like…句型的问答及运用。

六、教学难点：

I like soup and vegetables, too.句子朗读及单复数运用。

七、教具准备：

多媒体课件、餐厅图、卡片、食物、小组标、响板、玩具小手。

八、教学过程：

Step1 Revison/Warm up

1. Greeting.

T: Class begin. Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Miss Zhang.

T: How are you?

Ss: I’m fine, thank you.

2. Sing an English song“Morning”

（设计意图）师生共唱一首英文歌曲，并随着歌曲一起拍手，欢快歌声和活泼的动作调动了学生的情趣，创设了师生共同参与的和谐的学习氛围，消除了他们上课伊始的紧张的心情。

3. Free talk

T: Happy English. Happy Time. Happy Friends. Happy Greeting.（面向全班）Hello！

How are you?

Ss: I’m fine, thank you.

T:（用不同语句询问学生）How are you?/What about you?/And you?

S: I’m fine, thanks./ Fine, thank you./ And you?

T: I’m fine, too. Thanks.

（设计意图）以师生问候导入本课，营造温馨愉悦的教学氛围，激活他们的思维，使学生能以良好的状态进入课堂教学中，同时What about you?贯穿于问候之中，为学习chant做了铺垫。

4.Review the old word.

师分别出示食物，让学生闭上眼睛摸食物猜单词；然后出示多媒体课件先看图说单词，再看单词读并说出中文。

（设计意图）利用食物猜单词和利用多媒体课件呈现单词方式可激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，同时可降低单词的难度。

Step 2 Presentation

1、师出示多媒体课件和餐厅图，师生共同说出里面的食物，同时黑板上贴上自制餐厅图，上面有学过食物的小图片，然后教师捂着肚子，装作饥饿状说：

T: Oh.I’m hungry. Shall we go to the restaurant?

Ss:OK.

T: Let’s go, go, go.

Ss: Let’s go, go, go.

T:(师指着自制餐厅图上的实物说) Look, so much good food.(闻)Yummy. I like hamburgers.（同时取下汉堡包图片说）What do you like?

S1: I like…（边说边取下喜欢图片，按行依次说出自己喜欢的食品。）

（设计意图）师用多媒体课件和餐厅图，五颜六色食物马上吸引了他们的眼球，调动了孩子们的积极性，通过师生对话，让学生自由选择自己喜欢的食品，从而让学生从中体验学习成功的喜悦。

2、教学新单词soup

师出示课件soup说I like soup. Soup(边做喝的动作边说)唔唔太烫了，学生马上理解单词的含义，师领读单词soup soup soup, I like soup. 一声高一声反复几遍领读。

T: I like soup. What about you?

S: I like soup, too.

3、教学句型I like soup and vegetables, too.

师呈现多媒体课件，指着课件中食物问学生

T: Look at the food. What do you like?

S1: I like soup. What about you?

S2: I like vegetables. What about you?

S3: I like soup and vegetables. And you?

T: I like soup and vegetables, too.

S: Me too ,Yummy!

师领读句子I like soup and vegetables, too.声音先小后大，语速先慢后快，声调先低后高，领读几遍，然后逐行依次说出此句型。

（设计意图）此句是本课的难点，师用不同语速、语调及多种形式练习本句，可提高孩子兴趣，化难为易。同时学生在活动中，将句型和单词学习相结合，培养了学生语言表达能力，激发了他们用英语进行交流的兴趣。

4、Let’s play a match game.

师要求学生分组练习句型I like soup and vegetables, too.看哪组在规定的时间内句型说完最快最好，奖励小组标。

（设计意图）该游戏不仅调动了孩子们的积极性也活跃了课堂气氛，使学生不仅在游戏中操练和运用了所学单词和句型，也培养了学生团结协作的精神。

5、学习chant

师打着响板边说句子边出示图片，并贴在黑板上。T:I like noodles. What about you?I Like …，What about you? 生跟着节拍用道具小手边打着节拍边跟读。

（设计意图）小学一年级学生注意力很短，师用响板和小手道具伴着节拍说，可增强学生的学习兴趣，为学生营造轻松、愉悦的学习环境。

Step 3

Practice

争当优秀服务员

:师出示多媒体课件说：“明天有很多外国小朋友来学校参观，需在学校就餐。老师要挑选餐厅服务员，条件是要先说熟chant。”学生争先恐后纷纷举手，然后两人一组到前面用道具小手表演chant。

（设计意图）通过到前面表演，不仅能满足学生表现欲，增强学生自信心，也对本课内容有了进一步掌握。同时学生在表演中培养了他们的语言表达能力，激发了用英语交流的兴趣。

九、教学反思

通过本课学习，学生基本掌握六个有关食物单词，并能运用句型I Like...What about you? And you?进行对话，

锻炼了学生的语言交际能力。

在本课教学中笔者做到以下几点：

1、以人为本，以趣教学。

课堂是属于学生的。教师在课堂上应始终关注每位学生，让每位学生都参与到课堂每个环节中，在动中获得成功与快乐。教师要把握儿童学习语言的规律，因势利导，利用一切积极因素设计有效的教学方法，以激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立正确学习目标，增强学生学习英语的信心。根据小学生年龄特点、认知特点和心理特征，笔者在教学中注重联系学生生活实际创设相关情境，营造开放、和谐、轻松的教学活动，以不断变化教学形式吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，另外笔者利用食物图片、歌曲、课件引导学生在玩玩、说说、唱唱的游戏中学习新知识，有效激发学生探究新知识的兴趣，使学生始终处于积极和轻松的学习状态，体验到英语学习的趣味性和学习成功的喜悦。

2、复习巩固过程体现由易到难、循序渐进的原则。

本课自始至终体现由易到难、循序渐进的教学原则，注重旧知识重现和新知识复现。本节课巩固和复习多种多样，充分调动了学生各种感官参与学习活动，每个教学环节环环相扣，难度由浅入深，层次分明。既有趣味性，又有实效性。

十、课后评价

本节课主要有几个特点：

1、教学过程循序渐进。每个步骤环环相扣，整个教学过程一气呵成，创设了丰富、真实、贴近学生生活的教学情景，不仅复习了旧知识，同时自然引出新知识，让学生在轻松、有趣的氛围中学习、操练和运用了所学的语言知识。

2、教学活动合理多样。授课教师设计了多种教学活动。如唱歌、TPR、比赛游戏、争当服务员、表演chant等，每个活动旨在激发学生的参与课堂活动的积极性，调动他们说英语的欲望。

3、教学活动面向全体学生。这节课授课教师既考虑学生普遍能力和水平，又兼顾学生差异性，从而激发全体学生参与学习活动的积极性。

从教学效果来看，学生始终处于学习兴奋状态，学习热情高涨，达到了预设的教学目标。