不同物质在水中的溶解能力优秀课堂实录

不同物质在水中的溶解能力

教学内容：教科版小学科学四年级上册第二单元第4课；

施教年级：三年级

教学目标: 知识与技能：不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。

过程与方法：研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实验。

情感、态度、价值观：在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。培养学生的动手操作能力。

教学重点:了解不同物质在水中的溶解能力不同。

教学难点:研究气体在水中的溶解。

教法：观察、实验、讨论、讲授

教学准备: 分组实验：两杯装有50毫升水的烧杯、一根玻璃棒、等量的小苏打和食盐各5份、汽水、装有汽水的注射器并堵住注射器开口。

教学过程

课前谈话：

教师活动：出示一杯糖水让生猜测这杯是什么？如果让你寻找答案你会怎么做？请生上来品尝。

生活动：说出自己的想法。上来品尝后说出自己的想法。

教师提问：咦，那为什么我看不到糖了呢？

生：被融化了。被溶解了……

师：恩，同学们说得都很棒，（像白糖这样在水中看不见并且均匀地分布在水中我们叫溶解），并板书溶解。

那接下来老师想请两位同学上来pk下谁能快速地把这两杯盐给溶解完。

生演示实验溶解。

请生给分并评价。

教师综合评价。

教师小结：一些物质在水中快速地溶解我们要用到玻璃棒，使用玻璃棒我们不能碰到底和壁

对溶解我们已经有所了解了，那今天这节课我们要来上一节Pk赛,你们准备好了吗？

一、悬疑导入：

你们知道这些什么吗？让生观察培养皿上的小苏打和食盐。（认识小苏打和食盐为接下来的实验做铺垫）

教师引导白色的物质叫小苏打。

教师提问：那你们知道我们今天这节课是谁和谁pk吗？

二、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。

1..教师提问：溶解能力是什么意思？分别取等量5份的食盐和小苏打放在同样多的水中做溶解实验，猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强？你能用“如果________溶解得份数多，那么__________溶解能力强”说一说吗？。

2.引导实验设计：怎样进行这个对比实验比较公平？（适当引导：是全部一次性倒进去吗？）

3.出示实验计划和要求。

4.组织学生实验：提醒学生做好实验记录。

5.汇报交流：

三、观察气体在水中的溶解能力

1.教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。

2.教师解释：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。知道是些什么气体吗？（师给出答案二氧化碳）

3.气体在水中的溶解能力是怎样的呢？介绍操作步骤：用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。

4.学生实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳，并填写实验记录单。

5.提问：怎样解释注射器里气体和液体的变化？（往外拉气泡为什么会变多？往里推气泡为什么会变少？）引出“汽水中的气体是通过加压或化学方法溶解的”

6.教师小结：一些气体也能溶解在水中。

课外拓展：你能运用今天所学的知识来观察溶解在水中的空气吗？

板书设计：

不同物质在水中的溶解能力

食盐

不同物质的水中的溶解能力不同

小苏打

一些气体也能溶解于水