Lesson 3教案和学案内容

教学设计

学科

课型

英语

新授 课题

课时

Unit 4 Lesson1 授课教师

1 班级

荆菁

5.4 前测分析

前测方式：

教师点对点对学生进行口语测试。

前测内容：

三组基数语表达。汉译英两组，英译汉一组。

(11-19) (20-99)教师从两组数词中各选一个，学生翻译英语。

（eleven---ninety）教师用英语说出数词单词，学生报数。

结果分析：

共有37名学生参加测试，29.7%学生在前两组表达中出现问题。表现为单词后缀teen, ty混淆。16.2%学生在第三组测试中出现误，表现为单词后缀teen, ty混淆。

教学调整：

设置基数词说价格的操练活动。

学会运用句型表达自己想要的文具，并说出价格。

教学目标

可根据文具进行简单的推销。

教学重点

单词exercise book, pencil sharpener, a pair of scissors, pencil box, a box of crayons. 句型 I want to buy ,,, It’s ..yuan.

教学拓展单词cheap, dear 难点

句型Welcome to …stationery shop 教学准备

教学设计与实施

教学流程

第一环节：优化起点

调节差异

教师提出问题：What do you often buy on your 单词卡片，教学PPT 照顾差异

分析学情

诊断问题

认知铺垫

激发动机

shopping day?学生进行讨论。I often buy..on my 学生通过自己的生活体验，回答关于shopping day. shopping day的购物问题。学习关于呈现新词exercise book, pencil sharpener, 文具类单词。进行单词拓展，句型拓a pair of scissors, pencil box, a box of 展。头脑风暴。

crayons.进行新词教学。

进行45页A,B 部分练习

第二环节：自主独学

呈现差异

呈现同种不同样式的文具。学生根据喜好进行选择阐述观点。

运用句型I want to buy the … it’s …yuan. 拓展单词cheap, dear 第三环节：合作研讨

共享差异

呈现45页B部分课文录音。

学生以组为单位进行购物练习及表演

S1:Welcome to Xinxin stationery shop. S2:I want to buy a ………

完成书上现有的练习，练数词，练文具。

目标挑战

内容选择

活动多样

区别指导

在此环节，培养学生运用大量的形容词来描述自己倾向的物品，拓展词汇，给学生大量的空间进行展示。

多法启思

突破关键

以优带差

画龙点睛

课文的两部分进行role-play整合。有句型拓展，有喜好的表述，学生之间有交流，有火花碰撞。组与组之间S1:What about this one? It’s (only)….yuan.

也有交流。

S2:

Yes, I like it. It’s … (small/ big/nice/

beautiful/cheap) No, I don’t like it. It’s …(too

small/too big/dear) 第四环节：巩固拓展

差异发展

呈现阅读短文，回答问题。

•

Linda has 100 yuan. He goes to the stationery shop.

及时反馈

多元评价 合作达标

同质拓展

阅读短文，完成梯度练习。学生根据自己的实际情况，进行回答，通过自1.After shopping, Linda has ninety yuan. What 己对于四个问题的理解，最后达到自does he buy? 2. After shopping, Linda has forty-five yuan. What does he buy? 3. After shopping, Linda has sixty yuan. What does he buy? 4. After shopping, Linda has twenty-four yuan. What does he buy? 5. Can you make a question like these. 己提问的能力提升。

教 学 反 思

学生很好地掌握了本节课的学习内容，单词，句型充分操练。

拓展内容丰富，实效性强。

小组活动有梯度，以优带差。表演内容符合学生的实际。

情感教育，通过学生对于物品的选择，阐述。教育学生正确的价值观。学生反映良好，会正确的选择自己所需文具。

最后的阅读短文设计，考虑到了学科的整合，与数学学科紧密结合。

整节课学生参与情况很好，发言情况好。