13 我是什么第二课时教学设计

教学时间： 年 月 日 星期 第 节 累计课时 课题：14 我是什么

教材解读：

《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。

A类

1.认识“晒、飘”等14个生字，会写“冷、冰、江”等8个字。

2.正确、流利朗读课文，背诵二、三自然段

。

学 习

B类

3.体会语文用词的精准，运用“有时候”说话。

目 标

4.读中感悟词语的味道。

C类

5.通过学习，让学生树立保护环境，节约水资源的思想意识。 预习作业

第一课时

教学板块

第一板块—激趣导入

个体学习清单

批注

课时数：2 1.

今天老师给同学们带来一位神奇的魔术师，这位新朋友非常学生回答

有意思，他不直接告诉你们他是谁？他说：“你们猜猜，我

是什么？”（教师板书课题：我是什么）如果给这个句子填

一个标点，你会填什么？（看来疑问句也可以做课题）今天

我们就来一起学习14 课。(板书：14) 2.过渡

（展示课件第二屏）师指导学生读题（教师指导学生读出全班齐读课题。

疑问语气）师：他到底是什么呢？它就藏在我们要学的课文里。

第二板块—初读课文，解决字词

（一）初读课文

1. 用喜欢的方式自读课文，读准字音，把难读的词语画出来。

2.有哪些词语需要提醒大家的呢？

看来同学们初读课文不但认真，而且仔细。

（二）解决字词。

1.（展示课件第三屏）老师也准备了一些词语，也想和大家分

享一下，好吗？

2.（展示课件第四屏）太棒了！听了你们洪亮、清脆的声音，

字宝宝也迫不及待地跑来了，看！他们都是谁呢？把会认的字

打到大屏幕上，自己读一读。我们一起来抢答，看谁读得又对

又快。

3.全班一起来读一读。（多读几遍）

组词读一读

4.（展示课件第五屏）有些字不仅要求会认，还要求会写。

多方法的认读生字

（1）（展示课件第六、七屏）字宝宝多孤单啊，你能把结构相

同的字放在一起成为伙伴吗？看来把结构相同的字放在一起可

以帮助我们识记生字。

小组成员互相（2）

和同桌说一说有什么好方法记住这些生字呢？运用合理纠正发音

的方法会记住很多生字。

（3）我们来玩儿个“生字之最”游戏（例：北极是最冷的地方）。看来生字不仅是学习语文的工具，通过生字也可以了解很

多课外知识。

5.（展示课件第八屏）有一个字很特殊，里面藏着我们今天要学习的新偏旁——小字头。边说边写，）学生说说关键笔画在田字格中的位置。

第三板块—再读课文

(一) 认识了这么多生字朋友，我们把他送回到课文里再来读

读，不但要读正确，还要流利。

(二) 指名开火车读自然段，其他同学边听边想这位魔术师是谁呢？（水）

第四板块—写会写字：

老师范写

重点强调：

冬字下面两点是竖排，不是横排。

变字额两点方向不一样。

极字的最后一笔捺不要忘掉。

教师巡视，发现问题及时纠正。

教学时间： 年 月 日 星期 第 节 累计课时 第二课时

教学板块

第五板块—复习导入

个体学习清单

批注

学生写字

1.同学们，有一位调皮的宝宝走进了我们教室，它问大家：

我是什么？（板书）它知道我们二年级九班的小朋友是最聪

明的啦，想来考考大家，经过昨天的学习，这种小问题肯定

难不倒大家，谁知道？

2.画一滴水。

3.水宝宝见你们这么快就猜出了答案，非常不服气，它大声地对王老师说：我会变。咦？这还是位小魔法师呢！它会变什么呢？

第六板块—初读课文1、2段

1.学习要求

请同学们快速用自己喜欢的方式读读课文1、2段，找

出我会变成 、 、 、 、 。

以小组为单找出答案，小组讨论，说清楚你在哪儿找到的。

位，进行讨论，

2.同学汇报

汽、云、雨、冰雹、雪

要求：快速，从课文中找答出示句子：太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成案。

无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。

(1)指名读，指导：极小极小的点儿

漂浮

(2)带动作齐读。

(3)云像同学一样，非常爱干净爱漂亮，总是换衣服，我们来看看！师范读，提示答案：有时候我穿白衣服，人们叫我——有时候，我穿黑衣服，人们叫我——早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上，这时候我的名字叫做——

（4）请小组来读一读，老师读插话，其他同学回答。

③你看，用上有时候……有时候，我们的句子就更连贯、更有条理。谁能用它说句话？（侧板书）

④（老师画云朵）水宝宝变成了汽，飞到高空又变成了能穿各种颜色衣服的云，云宝宝在天空飘成各种形状，玩儿得正高兴时——出示声音，哇，好冷啊！

⑤这时候它会变成雨，再冷一点儿，会变成冰雹，到了冬天，会变成轻飘飘的雪花。

⑥出示句子，落、打、飘

⑦能不能换一换？所以语文中用词一定得准确，不然就会闹笑话。

⑧男生读，女生读，加动作记，试背。（老师在旁图演示）

⑩同学们，水宝宝都忍不住为你们鼓掌了，这么长的文字都能背出来！你们猜猜水宝宝还有可能变成什么？

第七版块—深入感知

1.水宝宝要送给大家一份礼物，带大家去旅行。准备好了

吗？

1.师范读。

2.读一读，你喜欢哪一句

3.（生１读：我在池子里睡觉。师：它睡得怎么样呢？我们学

着他的样子休息一会儿，哦，教室里真安静，水一定睡得很香找出自己喜欢吧！来，轻一点，别把水娃娃吵醒了。来，一起读）

的句子，读一4.（生２读：我在小溪里散步。师：你为什么是散步呢？（生读。

说）我看到你悠闲自得的样子了，来，你再来读一读，你真是同学互相评欢快的小溪流啊！还唱着歌往前跑。你再来读一读。）

5.（生３读：我在江河里奔跑。师：哦，跑步能手，多有精神的小运动员啊！长江后浪推前浪，小水珠，可别落后，跑得有劲点！）

6.（生４读：我在海洋里跳舞唱歌开大会！师：是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！）

7. 水宝宝的生活真丰富啊！水宝宝越走越快，越走越高兴，看看谁能把它的足迹读出来。

8.齐读（哎，注意了，轻一点，别把水娃娃吵醒了）

分组读句。尝试背诵。

第八版块—快读总结

1.自己默读第四段，找一找有那些反义词？

2.读出温和、暴躁的情绪。

3.水宝宝做了哪些好事？哪些坏事呢？

4.总结，观看图片。

5.猜猜人们都想出来什么办法让水多做好事？

第九版块—总结

学生自主归纳

议。

1.水是生命之源，是我们随处可见的。有了水，我们才能更

好的生存在美丽的地球上。谁能把这首小诗补充完整？

水

你可以用来

你可以用来

把小诗补充完整，总结全文

你可以用来

因为有你，

小草变得更绿

因为有你，

花儿开得更艳

因为有你，

我们的生活才会更加美好！

2.所以我们要学会珍惜水源，珍惜每一滴水，不能浪费。

教学后记