小小图书馆名师教学设计2

二年级数学《小小图书馆》教学设计

阳山县第二小学吴仁菲

一、教学内容

二年级数学《小小图书馆》学时2课时,本课为第一课时。

二、教学目标

1、知识与技能

(1)探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。

(2)能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

2、过程与方法

能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。

3、情感态度与价值观

培养学生认真负责的学习态度,同时培养学生估算与验算的能力。

三、学情分析

本课是在学生掌握了两位数减法以及三位数加法的基础上学习三位数减法。教材在编排上从学生的年龄特点及认知规律出发,精心设计“小小图书馆”这一问题情境,让学生在具体情景中获得信息,提供问题、解决问题,以此提高学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。在教学三位数减法时,引导学生利用线段图标法、计数器拨珠法等不同方法解决问题,掌握三位数减法知识。

四、教学重点

掌握三位数减法的计算方法,并能正确、熟练地进行计算。

五、教学准备

教具:口算卡、电脑课件

学具:计数器。

六、教学设计

(一)、复习导入。

1、口算 (屏幕展示)

(引导学生结合以上的两个具体的例子说明100以内笔算减法的注意点。)

300-200 700-300 62-12

78-50 26-11 94-50

(二)、设境引入

1 、播放图书一角的图片

( 1 )师:你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗?(出示统计表。)谁能说说,从表中你知道了什么?

( 2 )你能根据统计表中的数学信息提一个减法问题吗?

(先独立思考,再与小伙伴们说一说。最后汇报结果。)教师板书减法问题:

(1)故事书比连环画多多少本?

(2)故事书比科技书多多少本?

(3)连环画比科技书多多少本?

2 、算一算

(探索并掌握三位数减法的计算方法。)

( 1 )师:现在我们先来解决“故事书比连环画多多少本。”这个问题。

⑴独立思考,列出算式。

⑵指名汇报,教师板书 239 — 118=

⑶看算式,试着估算出得数的范围。

⑷指名说说估算的过程。

⑸进行计算。

师:239 — 118 怎么计算呢?请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。

⑹以小组为单位在班内汇报、交流,展示算法多样化。

(学生可能会出现多种的计算方法,教师要先肯定,然后重点强调用竖式算时,

遇到哪一位上的数不够减,就从前一位退1。

( 2 )独立练习

师:刚才同学们都学得不错,现在我们再来试着解决这两个问题。

出示①连环画比科技书多多少本?

②故事书比科技书多多少本?

(让学生尝试利用已有的知识解答出来。指名汇报得数,并说出计算过程。教师板书竖式计算过程。)

3 、试一试

(探索减法验算的方法。)

( 1 )先出示课本两幅图,说出图意。

( 2 )结合实际讨论:找回 32 元对不对?

( 3 )总结减法验算的两种方法。

4 、想一想

(根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。)

( 1 )自己结合学过的百以内数的笔算减法法则,试着总结出万以内数的笔算减法法则。

( 2 )在小组内交流,完善笔算减法的注意事项。

( 3 )班内汇报:在用竖式计算减法时要注意些什么?

( 4 )在下面记一记。

(三)、巩固练习

1、计算下面各题,并且验算。

409-128 308-156 517-243

909-128 716-224 372-143

2、智慧岛

出示表(1)你估计一下,买一台洗机衣和一台彩电需多少元?

(2妈妈带了2000元,能买回一台冰箱吗?

森林医生

(四)、课时总结

师:用竖式计算减法时要注意什么?

1、相同数位要对齐。

2、哪一位不够减,就从前一位退“1”,退“1”当“十”。