C教学教案设计

PEP小学英语下册Unit 1 My day Part C Story time 教学设计

教学流程图

Warming- up

导入本单元话题，创设轻松愉悦的学习

氛围，激发学生相应的知识储备。

Greetings

Unit 1 My day C Story time

教学设计

sing

a song

Pre-learning Free

talk 预测主题，激发已学知识，为下文做铺垫

While-learning Look and guess Read and match

思维的发展。

Read and judge Read and act

通过层层递进的活动，利用思维导图，帮助学生理解文本，学习核心语言，促进

Post-learning Retell the story

让学生利用已有的知识贮备进行尝试复述故事，培养学生的语言综合运用能力，并从中体会劳动光荣，分享使人快乐的情感意识。

Homework Read and retell the story

Act out the story to your parents

PEP小学五年级英语下册Unit 1 My day Part C Story time 教学设计

十堰市武当路小学 刘嵘

一、教学目标

(1)语言知识和语言技能目标：

1.

学生能够在图片和教师的帮助下理解故事内容；；

2.

学生复习和巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型，能用I’m always very busy. On +星期几，I usually/ often…介绍自己的一周活动；

3. 学生能根据图片和故事上下文理解collect nuts, dry nuts, eat nuts在故事中的意思并能够在教师帮助下表演故事；

(2)学习策略目标：通过头脑风暴、同桌合作、预测等方式激活思维，利用思维导图来进行学习。

（3）情感态度目标：乐观积极地看待自己的特点和能力，学会合作，乐于分享，并能利用时代元素进行英语学习。 二、教学重点

1.学生能够理解故事内容，复述故事。

2. 能够灵活运用

“always/usually/often+动词短语”进行口头交际。

三、教学难点

1、文本材料中一些单词的理解，collect、dry；

2、小组合作表演故事。

四、教学准备

多媒体课件、卡通头饰、动画视频、坚果

五、教学流程：

Step 1:Warming- up （1）Greetings.师生问候

（2）播放<>,复习一下关于周的单词。

Step 2:Pre-learning 复习本单元的动词词组，如：do morning exercises, eat breakfast, have … class, play sports, eat dinner ，编对话介绍自己的周末生活，从而引出周末很忙，Zip也很忙这个课题。

Step 3:While-learning （1）教师用课件呈现Zip的图片，并说Zip is always very busy.然后看图请学生猜猜Zip每天都做些什么，为故事学习做好铺垫。

（2）出示故事中生单词，教师教读并引导学生猜词意。

（3）学生自读图片2-4，完成连线题。并回答问题Zip周一至周五做什么？

（4）学生自读图片5-6，完成判断正误题。并回答问题Zip周末什么？

（5）Watch and read the story,观看视频，学生朗读故事。

(6)Act out the story. 小组内部练习对话，并将故事表演出来，比一比，哪个小组表演得较好(提前出示表演评比注意事项)。

Step 4:Post-reading

(1) Retell the story教师启发学生复述故事。

Step 5: Summary 1、总结本节课内容；

2、本节课情感目标：Share makes us happy. Step 6: Homework 1、Read the story. 2、Retell the story. 3、Act out the story to your parents. Blackboard design Busy Zip Monday to Wednesday Thursday Friday Weekend this weekend collect nuts dry nuts eat nuts watch TV have a show What do you do on the weekend ? I always/usually/often……

教学反思: 如何激发故事的趣味性是我做课程设计的重点。所以在教授单词的环节，我采用图片加实物引导的方式，而不是直接告诉学生单词的意思。学习文本的时候也是首先让学生看图，先猜猜每个图片的内容；其次让他们自己阅读文本，寻找内容的重点；然后再次观看动画视频朗读文本，表演故事；最后是复述故事。这样层层递进、逐步深入。