解决问题（连续两问）多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

资料摘要

简单的两步加减法应用题教学目标:、使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。2、通过具体的情境去发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。3、通过解决具体问题培养学生初步的应用意识和热爱教学的良好情感。教学重点:用两步计算的方

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题（连续两问）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2025-10-08 09:09:51

来源学校

学校：东莞市横沥汇星学校

解决问题（连续两问）多媒体教学设计及其点评

未知

2025-10-08 09:09:51

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题（连续两问）多媒体教学设计及其点评

正文

简单的两步加减法应用题

教学目标:、使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道

可以用不同的方法解决问题。

2、通过具体的情境去发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同

的方法解决问题。

3、通过解决具体问题培养学生初步的应用意识和热爱教学的良好情感。

教学重点:用两步计算的方法解决问题。

教学难点:培养学生发现问题,解决问题的能力。

教法和学法:尝试指导法、小组合作。

教学过程：

一、复习导入、揭示课题

教师提问：

1、兔妈妈比小兔多采了9个蘑菇。兔妈妈采了多少个蘑菇？怎样列式？

学生回答：12＋9＝21（个）

2、图书角有故事书35本，科普

书比故事书少11本，科普书

有多少本？怎样列式？

学生回答：35－11＝24（本）展开课题：今天我们来学习两步解决问题。

二、探究新知

（1）

利用多媒体课件出示情境图。

（2）

明确画面中所提供的信息。

谈话：看到这个画面你发现了哪些数学信息？要求的问题是什么？学生自由发言。（男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？）

（3）小组交流讨论。

①

应该怎样计算一共有多少人？

②

独立思考后，把自己的想法在组内交流。

③

选派代表在班级交流解决问题的方法。

（4）把学生解决问题的方法记录在黑板上。

男生人数：

美术兴趣小组人数：

14－5＝9（人）

9+14＝23（人）

（5）观察比较两个算式的联系。

明确要解决第二个问题必须先解决第一个问题。

（1）

提问：你能用一个算式直接求出美术小组的人数吗？

学生自己尝试列综合算式。

板书：14－5+14＝23（人）

交流：你是怎样想的？

（2）

小结。

三、知识运用

1、一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？

知道了什么？要解决什么问题？

学生独立完成，请一名学生上台板演。

2、教材32页“做一做”，让学生说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。完成教材书本33页练习六第2题。

教师总结;怎样解决两步加减应用题？

(1）发现数学信息（几个已知条件）

(2）弄清数学问题，能不能一步算出来？

(3）先算什么，再算什么

(4）验证

四、课堂小结

这节课你学会了什么？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题（连续两问）多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题（连续两问）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题（连续两问）多媒体教学设计及其点评