第1节 人体产生的代谢废物第二课时教案

人体产生的代谢废物

一、教材分析：

本节为初中生物北师大版七年级下册第11章第一节的内容。它是对整章的概述，教材将这作为本章首先学习的内容，就是要让学生认识到细胞在生命活动中会产生多种废物，只有将这些废物及时排出体外才能维持细胞的正常生命活动，而不同的代谢废物排出的途径是不同的，它为“尿的形成和排出”的学习打下基础。使学生了解什么是代谢废物，同时知道代谢废物排出的途径以及该活动对人体生命活动的重要意义。本节知识容易理解，结合学生的生活实际，让学生积极主动地参与到教学过程中来，在体验中习得生物学知识，获得理性思维的方法，提高生物学科素养。

二、学情分析：

经过近一年的生物学习，学生对生物学科兴趣较浓，能积极参与到教学活动中来。在学习了前面三章关于“人体的营养、人体内的物质运输、人体的能量供应”的知识后，学生对“人体代谢废物的排出”这部分知识非常期待。

三、设计思路：

由细胞进行生命活动需要能量，引导学生回顾细胞获得有机物、氧气的过程，而细胞在获得能量的同时也产生了其他物质，这些物质我们的身体又会怎么处理呢？通过启发、引导学生主动去探索、发现，达到获取知识、提高能力和发展思维的教学目标。

三、教学目标：

知识目标：

1、说出人体产生的主要代谢废物和排出途径；

2、区分排泄和排遗；

3、说出排泄对人体生命活动的意义。

能力目标：

1、通过实验“尿液成分的测定”，学会观察，锻炼分析判断能力；

2、学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。

情感目标：

1、在参与教学活动中，逐步养成把生物学知识结合到生活实际中的习惯；

2、认同代谢废物的排出对人体生命活动的重要意义，自觉养成良好的生活习惯。

四、教学重点：

1、代谢废物指哪些；

2、排泄的途径；

3、排泄对人体生命活动的重要意义。

五、教学难点：

1、区分排泄和排遗；

2、排泄的主要途径。

六、课前准备：

课件，演示实验材料、用具

七、教学过程：

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

回顾导入

我们学习了“人体的营养”、回忆、思考、回答；

以问题串引发学生“人体内的物质循环”、“人回顾、思考、联系，

体的能量供应”内容，人体反馈、纠正

的这些活动都是为了谁呢？细胞进行生命活动需要消耗能量，能量从哪里获得？怎么获得？

板书

二氧化碳和水通过呼吸系统排出

有了有机物和氧气，细胞可以通过呼吸作用获取能量，同时还会有什么物质产生？我们的身体怎么处理它们？

“哈气”活动：可以把气呼到窗玻璃上，也可以呼到手掌里。

形成较系统的知识网络

在掌握二氧化碳排出途径的基础上，分析、归纳呼吸系统所排出的代谢废结合呼吸系统知识物

分析呼出气体的成分

活动：尿细胞在新陈代谢的过程中还由一名学生演示实由学生操作，其他液成分有其他废物产生吗？还有其验，其他学生通过学生会更认真地观投影观察现象，分察

的测定

他途径排出废物吗？

提醒学生运用多种感官感受析现象，并尝试得锻炼观察能力、分出结论

实验现象

析能力

什么是代谢废物

排泄和排遗

皮肤排出汗液

归纳排泄途径

排泄的意义

我能行

分析教材中代谢废物的概念

归纳得出代谢废物整理知识结构

的概念

呈现排泄的概念，分析与排区分代谢废物和食进一步理解代谢废遗的区别

物残渣

物的概念

大家都有流汗的经历，汗液各抒己见，分析汗激发学生对日常生里有一些什么物质呢？

液的成分

活的关注和思考

列表归纳

启发、引导

课件

独立完成、展示

训练归纳能力

分析、讨论、归纳

锻炼分析能力，提高思维水平

思考、讨论

应用、反馈

八：教学反思