第四节　澳大利亚教学设计一等奖

附件3 优秀课例课堂教学设计与反思

学科

所在学校

地理

年级

七年级

教师

周艳

四川省成都市西北中学外国语学校

版本、册数

人教版 七年级下册

课目名称

《澳大利亚》

（一）知识与技能

1.能够说出澳大利亚的位置特点及领土组成，知道澳大利亚是世界上唯一一个独占一块大陆的国家；

2.知道澳大利亚特有的动物，能够解释澳大利亚大陆动物古老性的成因；

3.理解澳大利亚发展农牧业的优势，初步学会分析澳大利亚养羊业发达的自然条件；

4.通过阅读位置图、地形图、气候图、农牧业分布图等，进一步提高读图、判图和综合分析问题的能力。

（二）过程与方法

1.采用问题探究性学习模式，分析澳大利亚动物古老性的成因，体验教学目标

探究性学习的一般方法；

2.采用合作学习、角色扮演的活动方式探讨归纳澳大利亚畜牧业生产的特点，分析地形、气候等自然条件对澳大利亚农牧业的影响，总结它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布，体验合作学习的快乐。

（三）情感、态度、价值观目标

通过澳大利亚自然地理和人文地理要素及它们之间相互关系的分析，澳大利亚发展农牧业的事实认识到自然环境是一个统一的整体，认识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系以及人类应因地制宜地发展经济的道理，加强人地观教育。

重点：澳大利亚自然环境的基本特征，发达的畜牧业和工矿业；自然环境对农牧业和工矿业的影响。

难点：澳大利亚特有生物生存原因；从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。

措施：

教学重点、

1.主要运用问题探究式学习模式，结合利用网络媒体资源引导学生主难点及措施

动参与讨论、综合分析等。

2.采用多媒体演示、合作学习、角色扮演的活动方式探讨归纳。

1.学生在前面已经学习过几个不同的国家，初步掌握了学习区域地理的一般方法；

2.学生能够运用比较法、综合法等方法对问题进行分析，做出判断；

学习者分析

3.教材设计的模块特色鲜明，学生比较感兴趣，有探究学习的愿望，在教师指导下进行探究式学习应该困难不大。

教学过程

教学环节

教学内容

活动设计

播放视频：《澳大利亚音乐短片》

设计旅行线路：

第一站：塔龙加动物园

第二站：格林牧场

第三站：史密斯农场 第四站：汉斯矿场

活动目标

媒体资源使用

及分析

导入

播放视频：《澳大利亚音乐短片》

通过视频设置疑问激发学生求知欲。

播放器

承转

过渡

要去澳大利亚旅行，首先得找到它的地理位置。

学生根据已有知识储备，在地图上找到澳大利亚的半球、纬度、海陆位置。

熟知地理位置的描述方法，并记住PPT 澳大利亚的地理位置。

找到澳大利亚地理位置

新课

第一站：塔龙加动物园

结论：几千万年以前，澳大利亚大陆就同其他大陆分离，长期独自占领着南半球的一块大陆，自然条件比较单一，动物的演化很缓慢，至今还保存着许多古老的种类。

观看澳大利亚几种特有古老物种的图片

请同学们来讨论：

活动一：分析澳大利亚特有生物众多的原因？

激发兴趣，增强记忆。

对上述问题进行讨论，分析，得出PPT 他们自己的观点，在班级中进行交流。

承转

过渡

第二站：格林牧场

承转

过渡

澳大利亚尽管古老的生物很多，但是如果从数量的多少来说的话，澳大利亚在世界上更令人惊叹的是，这个国家居然有近两亿头羊，是世界上拥有羊最多的国家。下面我们就去第二站：格林牧场看看。

播放视频：《澳大通过视频设利亚的羊群》

置疑问激发

学生求知算一算：澳大利亚欲，感知澳播放器、PPT 绵阳数量：1.6亿大利亚不愧只；人口：2000万为“其在羊人，平均每个人拥背上的国有多少只羊？

家”。

活动二：分析澳大利亚肉用羊和毛用羊分布区域与自然环境的关系。

参考资料：

通过合作探资料一：平坦的地究分析区域形有利于牧场的规地理各要素划和管理，温暖的间的内在联环境能保证一年四系，在培养季都能露天放牧,学生的合作太热及太冷的气候能力的同都不足够适宜；足时，培养了PPT 够的水源有利于牧学生的读图草的生长和牲畜的分析能力和用水需要。

从地理图资料二:绵羊品种表、资料提繁多,不同品种的炼信息分析绵羊适应不同的气问题的能候条件。其中,细毛力。

羊喜欢温暖干燥的气候；肉用羊喜欢温暖湿润的气候。

澳大利亚不仅有发展畜牧业的优越条件，发展种植业的条件也得

天独厚。接下来我们一起去史密斯农场去看看。

第三站：史密斯农场

学生感知澳大利亚地广图片：地广人稀，人稀，得出农业高度机械化

结论机械化程度高。

图片展示;澳大利亚矿产图片

活动三：读图，说说澳大利亚的煤炭和铁矿分布特点，这对于矿石出口有什么好处？

进一步培养

合作和探究1.了解澳大利亚有能力。

哪些矿产资源及其分布的地区，特别是带领大家了解主要冶金工业中心。

2. 合作探究：澳大利亚矿产资源的特点，及其优点。

PPT 第四站：汉斯矿场

结合图8.41分析澳大利亚矿产资源分布特点，及其具有埋藏浅、品质优、易开采的优点。

PPT 承转

过渡

我们去了这么多地方，接下来我们到澳大利亚的城市走一走。

图片展示：

首都--堪培拉

最大的港口城市--悉尼

港口城市--墨尔本

野花之都--珀斯

歌诀记忆：

独占大陆的国家，库克船长发现它；

特有动物大袋鼠，澳洲草原闲溜达；

鸭嘴鸸鹋和考拉，远离大陆慢进化；

地广人稀好牧羊，农牧生产机械化；

煤铁资源储量大，三个美名传天下； 人口集中东南部，暖湿气候好安家；

港口悉尼墨尔本，首都却在堪培拉。

城市之美

总结

应用信息技术环境教学小结

应用了哪些功能，是否合理？效果如何？

播放器、PPT。

合理。

效果不错。

解决了哪些教学关键问题及形成了哪些生成性资源？ 形象直观展示澳大利亚在“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、以及“坐在矿车上的国家”这三方面的内容。让学生感觉通俗易懂，也容易理解记忆澳大利亚的自然人文特征。

应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。

通过借助多媒体展示相关视频、图片、地图，指导学生从感性上认识澳大利亚特有的生物，用大陆漂移说的观点，通过学生讨论分析有如此多的古老生物的原因。通过小组合作探究，认识澳大利亚的自然特点，进而组织学生小组讨论分析农牧业生产与自然条件的关系。通过学生讨论探究矿产资源的分布情况，理解“坐在矿车上”的国家，并强调虽然澳大利亚的农牧业与工矿业都很发达，然而服务业发展迅速并已大大超过了农牧业与工矿业，成为澳大利亚的经济支柱。教学过程中关注全体学生，充分尊重学生的主体地位，培养学生的读图能力，锻炼学生的形象思维能力。在教学中采取灵活多样的教学方法，如图片分析法、小组讨论法等，力求突出重点，突破难点。

教学反思