13　完璧归赵教案1

课题

完璧归赵

金汇实验学校

姓名

闻萍

教学目标

1、

在阅读过程中学习生字10个，积累词语8个，积累含近义词素的成语；能区分“吩咐”和“嘱咐”，并会正确使用。

2 、继续学习运用课文中的关键词语来复述指定的课文内容。

3、体会蔺相如完璧归赵的故事，体会他机智勇敢、不畏强暴的品质。

教材分析

《完璧归赵》是一篇历史故事，课文开门见山秦国是强国。赵国不甘又不敢不和秦国提出15座城交换和氏璧的无奈，烘托出强秦恃强凌弱、肆无忌惮的面目。故事就在这样的背景中展开，按赴秦、护玉、归赵的顺序叙述了完璧归赵的过程，塑造了蔺相如这样一个不畏强暴、有勇有谋的忠臣形象。

学生分析

学生通过11课《起死回生》和12课《田忌赛马》已经接触了复述课文这一要求，运用过抓文本关键词的方法进行课文的复述。但因为这两个要求复述的内容相对较短，所以难度不大，学生基本能完成。《完璧归赵》要求复述的内容较长，人物的描写细致，语言、动作等等在复述过程中多需要关注，所以对学生来说是个难点。学生容易疏忽部分内容或简化部分内容。

对蔺相如这个人物品质的提炼，学生应该能理解“机智勇敢”，但“不畏强暴”会有一定难度。在教学时，对于“蔺相如”和“秦王”两个人物都要分析理解到位，这样可能能有所感悟。

重点难点

1、运用课文中的关键词语复述指定的课文内容。

2、体会蔺相如完璧归赵的故事，体会他机智勇敢、不畏强暴的品质。

教学过程

教学活动

教学环节

教师活动

学生活动

技术应用

设计意图

1 出示各种玉器图。

PPT展示

师：中国有句古话叫：黄金有价，玉无

价。纯晶通透、毫无瑕斑的玉在人们心里

当中是无价之宝。

辨析：臂、壁

2 在众多的玉器中，有一种扁圆形中

间有个小孔的玉器叫作“璧”，因为璧是

玉的一种，所以它的下面有个“玉”字。

出示“璧”字

（边说边板书）

（出示，齐读）

3 今天课文中提到的这块美玉就叫

“和氏璧”，文中称它——“奇珍异宝”。

4 为什么会有这样的美称呢？原来

和氏璧是天下公认的宝玉，据传它在暗处

一

由“璧”会发光，冬暖夏凉，还能驱邪避虫。甚至

引入，揭示有“得和氏璧者，得天下”的传闻，可见

课题。

和氏璧是块人人都想得到的——宝玉，所

以当赵王得到和氏璧时欣喜若狂，把它当

成赵国的镇国之宝。

围绕这块玉，发生了这么一件事——

出示课题：完璧归赵

5 这就是我们今天要学习的课文，让齐读：完璧归赵

我们齐读课题——

6 请大家默读课文，在文中找一句话

解释“完璧归赵”的意思。

（1）根据学生回答随即（板书：完学生交流

好无损

）。问：谁做到了完璧归赵？

（2）指导读好“蔺相如”的名字。“蔺”字书写

学生齐读

1今天我们学习这篇课文，了解这个典故，不仅要自己读懂，还要能讲给别人听。今

天就要抓住主人公蔺相如的言行描写来

熟读、品味并复述故事。

PPT出示句子

PPT颜色变化

2、请大家默读课文，用直线划出学生默读课文并课文中蔺相如说的话，然后轻轻读

二

整体读，想想他为什么要这样说。

按要求划线

读文，明确

复述要求，

找出蔺相

如说的话。

2、出示句子

快速浏览，想想为指名回答

什么要把他说的话用两种颜色表

示？

1、过：原来它们分别是对赵王和

蔺相如说的，说话对象不同。我们先

来看，临行前，蔺相如是这样对赵王（齐读句子）

说的，他说——

三

2 因为赵王不放心，所以蔺相如先说（生读）

学习第一——，

句，了解蔺为了能让赵王真的放下心，又补充了（生读），

相如到秦一句——

国去的原这句话的意思就是，如果秦王真心换城，（生读）

因。

我就——，

反过来如果秦王不是真心换城，我就—（生读）

—。

3这是蔺相如在临行前对赵王的——学生交流

（诺言，承诺，保证）

PPT出示句子

1 就这样蔺相如肩负着保护着镇国之宝

和氏璧的重任来到秦国，按照约定献上宝

玉。（板书：献）

2 小组一齐读读蔺相如对秦王说的三句

话，联系上下文及秦王的表现，说说你认

（小组学习并

为他是怎样的一个人，从哪些词句中看出交流）

来？

3 学习第一句，体会蔺相如的机智

（1）

绝口不提的意思是？（板书：绝口学生回答

出示句子

不提）

（2）玉并没有瑕斑，这是蔺相如在找借

口。秦王信以为真就把玉还给了蔺相如。

板书：

信以为真

（3）要让秦王信以为真可不容易，要注学生朗读

意说话的语气，试着练一练。

4 学习第二句，抓住“理直气壮”体会

蔺相如国家利益高于一切的民族气节。学生朗读

（1）指名读句。

（2）蔺相如说这句话时的语气是—（出学生交流

四学习示：理直气壮地说）

后三句话，（3）“理直气壮”的意思就是？蔺相如究学生交流原因

体会蔺相竟有什么“理”？

“骗”字用得好吗？

如的随机（要）

应变、大智（4）（引读）道理全在蔺相如这边，理亏

大勇。

的是秦王，所以蔺相如理直气壮地说（前（齐读临行前的

半句）

话）

（5）刚才蔺相如已经用了一个巧妙的借

口要回了宝玉，宝玉既然已经在手，他为

什么不走，还要紧接着说这是要摔玉啊！

（板书：摔）为什么？

（6）如果秦王继续逼他,派侍卫冲上去抢，（齐读后半句）

我们相信蔺相如真的会把自己的——

（7）还记得临行前蔺相如曾对赵王许下

诺言吗，他说——

（引读句子）

(8)从这里我们感受到他一定会用自己的

生命保护国家的利益。

（9）为了保住镇国之宝和氏璧，蔺相如

做好了万全的准备，只见他——（你们看

上去是要摔玉，实际上是要护玉。板书：

出示句2 护）这里能看出蔺相如是一个怎样的人？

学生交流

（10）这个场面太震撼人心了，所以在复

述时，加上动作，一定要讲得有声有色，

让人身临其境。

学生复述

（13）自由复述。

抓住关键词语理解，理解句子，最终理解人物品质。层层推进，螺旋渐进，为后续突破复述打下基础。

句子的引读使学生理解句子意思难度降低，形成坡度。

5 学习第三句话，抓住“斋戒”，体会缓

兵之计。（机智）

过渡：蔺相如在大殿上就是用这样的

气势，镇住了秦王。

⑵

王爱玉心切，他怕蔺相如摔坏宝学生读句

玉，于是——（板书：随手指点）

⑵指名读句。共说了几句？能少说一学生交流

句吗？

出示句3

出示PPT

学生借助板书自由准备复述，帮助学生自行理清文章脉络，组织语言。

借助填空，师生配合进行复述练习，在学生已进行过复述准备的基础上，帮助学生进一步理清思路，规划语言。

在两次复述之后，对人物有了更深入的了解，此时学生有感而发。

老师最终的总结，帮助学生很好的提领了人物的品质。

蔺相如就是这样在秦国的大殿上，为了保

护赵国的镇国之宝和氏璧，他抓住秦王爱

玉心切的心理，不惜牺牲自己的生命和秦

王斗智斗勇，从而将赵国的镇国之宝——

这块价值连城的和氏璧完好无损地送回

了赵国。

现在你就是当时跟随蔺相如一同前

往秦国的随从，请你把在大殿上看见的蔺

相如完璧归赵的经过告诉赵国的人听。你学生自由准备

可以借助黑板上的词语说说看，注意把蔺

相如怎么做、怎么说得讲清楚。

2填空：当蔺相如来到秦国献上和氏

璧之后，发现秦王——，知道他没有换城师生合作

的诚意，就找了借口对秦王说——，秦王——，就把和氏璧递给了蔺相如。巧妙地

要回宝玉后，蔺相如理直气壮地说——，

五、借助板他的气势镇住了秦王，秦王怕他真得摔坏

书，复述故宝玉，就——，这让蔺相如更清楚地看清

事。

秦王毫无换城的诚意，于是他又借口说—

—。秦王同意了，蔺相如立即叫随从——，从而将和氏璧——（完好无损地送回了赵

国）。

3 听了随从讲的故事，你有什么想说学生交流

的？（蔺相如真了不起，是他保住了我们

的镇国之宝。）

4 同桌两人再配合着练练，一个讲故同桌互讲

事，另一个像老师刚才那样发表一下自己听了故事后的感想。

班级交流

5 蔺相如在秦国大殿上和秦王斗智斗勇，他不畏强暴，誓死保护镇国之宝和

氏璧，这种以维护国家尊严为荣的民族气

节至今传为美谈！而“完璧归赵”这个成

语也因此流传至今。回去以后，让我们把

这个著名的典故讲给更多人听吧！