lesson05 How Many优质课教学设计

Lesson 5： How Many ? 一、教学目标：

1. 知识与技能目标：

（1）学生能够听懂会说、读、写词汇：pen pencil marker （2）学生听懂会说本课词汇、句型：pencil case; blackboard; How many ________do you have? 2. 情感态度目标： （1）培养学生有兴趣学习英语学习用具和黑板等词汇。

（2）鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

（3）培养学生积极与老师和他人合作；

二、教学重点难点：

（1）重点：学生学会pen pencil marker并掌握。

（2）难点：学生可以运用句型进行交流。有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。

三、教学用具、学具(Teaching Aids)：录音机 卡片 手偶 实物 多媒体等

四、教学过程：

Step1: Class opening and review: 1.A song: A B C Song(利用儿时玩的并扳游戏来唱这首歌：2.A chant:（学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们自编儿歌，目的是为了巩固所学的单词：男孩boy，女孩

girl，teacher教我读book，book放在desk上，我们坐在chair上，我们都在school里，one two three four five。）

(设计意图：歌曲和学生自编的chant，在课的开始就引起他们的注意力，激发起潜在的幽默情趣，活跃气氛，营造良好的儿童学英语的氛围。调动学生的学习热情。) 3.Review: T: Now look. What is it ?

出示：book ……

Ss: It’s a book. Step 2: New concepts: 1. Demonstrate: 1) A guessing game: （点击或画出钢笔的一部分，学生可任意联想回答，，然后再点击出示或画出钢笔的全图）

T: What is it? You know? Ss: …… (学生发挥想象力，随意猜测。) T: Oh , no(yes) .It is a pen. Do you have a pen?（教师手拿一支钢笔，给孩子们一种提示。）

Ss: Yes. T: Please show me. Read after me: pen Ss: …… (Read and recite this word.) T: Who can recite? Please put up your hands.

Ss: ……（检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励）

T：Look carefully, Guess, what is it? （出示铅笔的一部分，让其猜想。）

Ss: …… (学生发挥想象力，随意猜测。) T: Right. It is a pencil. Do you have a pencil? Read after me. How to remember it? Ss:在pen的后面加cil。

T: Good. Who can read? Please put up your hands. Ss: ……

（学生朗读单词）

T: Look carefully, Guess, what is it? （使用此方法，可依次出示pencil case; marker; blackboard。）

(设计意图：利用猜谜游戏，由部分到整体，由虚而实，趣味联想，引出新词：pen、 pencil 、marker、 pencil case、blackboard; 词画结合，音形结合吸引学生注意力，让学生留下深刻印象，充分体现了探究式学习方法) 2）Play a game. Ss: （学生操练）

(设计意图：通过练习，进一步加深学生对词汇的认识并及时巩固。) 2. How many _______ do you have ? 1) T: Oh, where is my book? I don’t have one book. May

I have one book, please? Ss: Yes. T: Thanks. Now I have one book. How many books do you have? (Read after me.) Ss: （学生跟读句子并回答问题）

（依照此方法在领做两次对话.）

2)依次点击课件出示或出示挂图或实物：pencils、 pens、

markers 、pencil cases 、chairs。

T: Practice in pairs. Ss: ……

（以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。）

3)出示多媒体课件或Li Ming and Jenny 的手偶：

T: Guess: what are they speaking? Ss: ……

（学生猜测）

4）出示录音。

T: Now let’s listen and read. Ss: Listen to the tape and read. T: Who can? Ss: Make up the dialogue.（及时给与鼓励）

（设计意图：借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际应用。通过师生演示，给出了学生一定的情境，学生运用所学知识创编新的对话，使学生运用语言的能力有所提高，培养了学生的创造力。互动式交流，

体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。）

3.回顾、反思：教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。

T：What did we learn in this class？

S: ……

4.引导学生评价和自我评价。

5.布置家庭作业。

(设计意图：满足学生学在玩中的内心需要，达到了教育学双方的公正，实现了快乐学英语的最大化。) 五、板书