6和7的加减法课堂实录【2】

6和7的加减法

【教学内容】

教材第42页

【教学目标】

1．根据6、7的组成，掌握6和7的加减法计算方法。

2．在具体活动中，发现一图两式的一般规律，并会列式进行计算。

3．初步感受数学学习的快乐，体会用数学解决问题的乐趣。

【教学重难点】

重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法。

难点：引导学生能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

师：同学们，今天老师为你们请来了几个可爱的小伙伴，我们一起欢迎他们的到来！课件展示。

（复习 6和7的组成）

二、发现问题，探究交流

1．教学5＋1和1＋5。

(1)学生圆形。

左面5个圆形，右面1个圆形。

师：谁能说一说这幅图的意思呢？如果我们从左往后看，同学们能用一个算式表示吗？

列式：5＋1＝6

为什么5加1等于6？同学们是怎么想的？

(学生可能这样想：5和1组成6，所以5＋1＝6) (2)请同学们再从右往左看，想一想，能用另外一个算式表示吗？

列式：1＋5＝6

为什么1＋5＝6，谁能说一说自己的想法？

(学生可能会说：1和5组成6，所以1＋5＝6) 师：为什么同一幅图能够列出两个不同的算式呢？

学生小组讨论，再交流。

师：刚才我们看的是同一幅图，由于观察的方向不同，圆形的排列顺序就不同。从左往右看，的排圆形列是5和1；从右往左看，圆形的排列是1和5。正是由于观察方向的不同，所以同一幅图，我们写出了两个算式。

师：观察这两个算式，什么相同，什么不同？

师：引导学生得出：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。

小结：从这幅图中，我们知道一幅图可以列出两个加法算式，在加法算式中，相加的两个数调换位置，得数不变。

2．教学7－1和7－6。

(1)师指导学生摆三角形列算式。

让学生动手先摆出7个，然后三角形用分出6和1。

师：这幅图是什么意思？从左往右看，7分成了哪两部分？从7里面去掉被分出三角形去的部分，还剩下多少个小？用三角形什么方法计算？怎样列算式？

列式：7－1＝6。

师：如果我们从右往左看，情况又是什么样的？你能列出算式吗？

列式：7－6＝1。

(2)计算7－1时，怎样想最快？

(7可以分成1和6，所以7－1＝6) 7减6为什么等于1？你是怎么想的？

(7可以分成6和1，所以7－6＝1) 师：为什么同一幅图可以列出两个不同的减法算式？

学生讨论并交流。

(因为观察的角度不同，顺序不同，所以能列出不同的两个减法算式) 小结：从小图中三角形，我们知道从总数去掉部分，求另一部分，可以列出两个减法算式：从总数里去掉左边的部分，就得到右边的部分；从总数里去掉右边的部分，就可以得出左边的部分。

3．教学4＋2、2＋4、6－2和6－4。

(1)出示教材42页小花图：左边4朵小花，右边2朵小花。

师：请同学们打开课本42页，仔细观察。一共有多少朵花？从左往右看，你能列出什么算式？

列式：4＋2＝6。

如果从右往左看呢？

列式：2＋4＝6。

(2)比较4＋2＝6和2＋4＝6。

师：如果不看图，怎样想4＋2等于几呢？怎样想2＋4等于几呢？

(师从6的组成讲解) (3)师：如果去掉2朵小花，还剩下几朵小红花？怎么列算式？

列式：6－2＝4。

现在，老师去掉4朵小花，还剩下几朵小黄花？怎么列算式？

列式：6－4＝2。

(4)比较：6－2和6－4。

师：你是怎么计算这两道题目的？

小结：同一幅图，观察角度不同，我们不仅可以列出两个加法算式，也可以列出两个减法算式。

三、巩固应用，内化提高

1.看谁算的又对又快

0+7=

7- 5=

1+6=

7-3=

4-2=

2+4=

7-4=

6-4=

5-0=

6-3=

2+5=

5-3=

2.

可以怎样列式

▲

△

■

□

□

△

△

4+3=7 2＋5＝7

5＋2＝7

7－2＝5

7－5＝2

3+4=7 7－3＝4 7－4＝3

四、课堂总结，布置作业

1.通过今天的学习，你有什么收获呢？

2.第44至45页第8、9和12题。

【板书设计】

6、7的加减法

2＋4＝6

5+2=7 6－4＝2

7-5=2