21 奇异的琥珀优质课教学设计

《奇异的琥珀》教学设计

教学目标

1、知识与能力

（1）学会本课中的生字新词。

（2）了解琥珀的形成过程及条件,学会严密推测的思维技巧,会探究问题, 2、过程与方法

与同学合作探究问题,通过多种阅读方式感悟作者的思维方法. 3、情感态度与价值观

养成探索自然的习惯,热爱科学. 教学重难点

重点:从人们推测的故事中,了解琥珀的形成过程.

难点:懂得人们是根据什么推测的,以及琥珀形成的必要条件. 教学过程

一、出示课题

今天我们学习的一篇新课文，是讲科学家根据一个实物展开想象的，题目中《奇异的琥珀》，板书课题。

1、同学们，我们今天去认识一个可作装饰品的东西—琥珀。呵，同学们应该很少见。（琥珀是古代松柏树脂的化石，可以做装饰品，这些都是琥珀。）（出示琥珀图片，让学生观看。）

2、课文中讲的一块琥珀和刚才观看的琥珀有什么不同？（课文中讲的那块琥珀，里面裹“一只苍蝇，一只蜘蛛。”）

二、指导学生了解琥珀的样子和它的科学价值

1、提出自学要求：同学们快速地浏览一遍课文，找出描写琥珀样子的段落小声地读一读。

2、指名朗读

3、讨论交流

（1）老师这儿有一幅图片，就是课文里面的琥珀，谁争取来说说这块琥珀的特点是什么？（出示课件）

（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身

上的每根毫毛。）

（2）同学们快速看看课文是怎样写琥珀的特点的？

（3）这块琥珀有什么价值？

（从这块琥珀，可以测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）

三、了解琥珀的形成过程

（一）理解松脂球形成的各种条件，体会作者推测的合理性。

1、同学们默读课文1—9自然段，概括一下松脂球的形成需要哪几个条件，边读边用直线画出相关句子。

2、小组讨论，合作学习：找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助。

3、全班汇报交流

（1）松脂球的形成需要哪几个条件

（2）请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，集中体现在哪几个词上。

（暖暖、火热、热辣辣）

（3）师问：阳光热度的变化点明了天气的炎热，小苍蝇是怎样飞进了树林，苍蝇飞进了松树林，一定是落在了一棵老松树上，正在这时，蜘蛛出现了，书中怎样描写蜘蛛的？细看前4个自然段。（出示课件）

（苍蝇飞到松树上，蜘蛛刚扑向苍蝇，吧嗒，松脂滴下来了。）

（4）师：课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢？用书中的一个词来概括。

“刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。指名读相关句子，出示课件，理解句子。

（5）一滴松脂行吗？（不行）。那么形成松脂球还需什么条件？有必要条件吗？

（松脂继续滴）

4、教师点拨，引导学生归纳出松脂球形成的相关条件。（课件展示）

（二）学习形成化石部分（10—12自然段）

（1）我们已经知道了松脂球的形成过程，但松脂球并不等于是琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程。

（2）请同学们自由朗读课文10—12自然段，边读边用波浪线画出松脂球形

成化石的原因。

（3）学生汇报，教师归纳松脂球形成化石的原因（师随机出示课件）

指名读相关句子体会漫长的变化过程：“几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了。”“又是几千年过去了，”“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。”

（4）问：这里讲化石的形成，为什么又提到了苍蝇，蜘蛛？读相关句子。

“成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”回答问题？

（时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了，所以叫“奇异的琥珀”。）

（5）这一部分分几层意思来写的？

（形成松脂球的化石，作者是怎样安排详略的？

四、过渡：我们知道了琥珀的形成是一个漫长的过程，它是一种地壳运动的结果。那这块琥珀又是怎样被人发现的呢？

1、作者凭什么推测到陆地沉下去，海水漫上来的呢？

2、分角色朗读：儿子、爸爸、作者

3、他们发现了这块奇异的琥珀，心情怎么样？

五、总结全文，梳理结构

谈话结束：通过这一课的学习，我们不但学到了在写作时要生动描写，也懂得了如何安排详略，了解了一个有趣的故事，又初步体会到了作者推理的严密。

六、课后延伸，知识拓展

1、回家把这个故事讲给你的家人或朋友听。

2、从网上收集了解一些其他化石的形成过程的资料，如：恐龙、大象等。

板书设计

形成（1—12）

奇异的琥珀

发现（13—17）

样子、价值（18）