10的加减法教案推荐

《10的加减法》教学设计

【教学内容】一年级上册数学书第61页。

【教学目标】

1.正确计算10的加减法法算式，加深认识相应的加减法算式之间的关系，为以后学***数字的加减法打下基础。

2.逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力以及合作、交往、探究等等的能力。

3.通过操作，小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。

【教学重难点】计算10的加减法算式，培养学生对于学习数学的兴趣，独立思考。把握加减法算式的变式，掌握计算的方法。

【教学准备】圆点、多媒体课件

【教学过程】

一、创设情境，自主探索

师：上节课10已经成为了我们的好朋友，现在我们一起来说一说10的儿歌，好吗？

师：10的儿歌真有趣啊！这节课我们的任务就是学习10的加减法。

(板书课题：10的加减法) 【设计意图】教学中，在遵循《数学课程标准》的基础上，结合学生的年龄特点，自主创设生动有趣、符合生活实际的教学情境，让学生在情境中乐于学习、乐于探究，感受数学知识与生活实际的密切联系。

二、探究新知，建构模型

（1）谈话：你们小组找到几种分法？可以把10个圆点分成几个和几个？

预设：

生1：可以分成1个和9个。

生2：可以分成2个和8个。

生3：可以分成7个和3个。

生4：可以分成6个和4个。

生5；可以分成5个和5个。

（2）谈话：小朋友们，你们可真厉害，想出了这么多分法，请看大屏幕（课件显示把10个圆点分成1和9），看到这种分法你会想到哪些算式呢？同桌互相说一说吧

全班交流。

预设：

生1：1+9＝10 9+1＝10 生2：10－1＝9 10－9＝1 追问：说的真好，看一幅图我们可以写出几道算式？

预设：四道算式。

(3)提问：如果没有图，怎样想这些算式的得数呢？把你的想法和你们小组的同学互相说一说。 (学生在小组内互相说一说想法) (4)学生汇报想法：9和1组成10，所以9＋1＝10；因为9＋1＝10，所以1＋9＝10；因为10可以分成9和1，所以10－9＝1，10－1＝9…

继续追问：那么老师再来考考你，如何？看着大屏幕在你的练习本上写出四道算式吧？

课件显示：八个圆点和两个圆点。

全班交流。

谈话：刚才我们想出了很多方法，是吗？看，大屏幕上有，请你从这三分法里选一种写出四道算式。

全班交流。

投影板演学生的算式，谈话：请看，有一位小朋友是这样写的，大家来当裁判，对吗？为什么？

预设：对，因为5和5是一样的数字，只能写出两道算式。

三、启思导疑

1、引导学生观察上面的几幅点子图，理解10的加减法的计算方法: 2、总结归纳：

根据一个点子图可以写出对应的两个加法算式和两个减法算式（就是10的加减法中的一图四式）。

没有图的情况下可以用10的组成直接计算10的加减法。

【设计意图】一年级是培养学生提出问题和解决问题能力的启蒙阶段，也是养成好的思考习惯的关键时期。在这个环节中，充满激情地激励学生表达和交流生活中的相关信息，引导学生提出数学问题并解决问题非常重要。

四、联系实际，灵活运用

1、找朋友。（把组成10的两个数用线连起来。）做一做第一题。

谈话：最后，大家都找到好朋友了，大家真棒！

2、摘苹果。

3、在唐僧师徒取经的路上，猪八戒去找吃的，他一共找来10根香蕉准备带回去分给师徒们吃，可是，看着香蕉，八戒直流口水，他忍不住一口气吃了好几根，吃完一看，手里还剩下4根香蕉了，八戒想，我刚才吃了几根呢？同学们你能告诉他吃了几根吗？

【设计意图】安排游戏，既复习巩固了新知识、也锻炼了孩子们的手口协调能力、放松情绪。

五、全课总结，回顾梳理

谈话：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？

【设计意图】通过回顾所学知识、让学生体验成功的喜悦。