Lesson 17 I Like All Seasons!教案评析

附件1 参赛教师推荐表

姓名

任翠娟

性别

女

民族

汉

出生日期

1984年8月

职称

学段

小学

毕业学校

石家庄市外国语师范学校

最后学历

中专

学位

职务

教师

学科

英语

办公电话

84029016E-mail wjsyxx@126.com 移动电话

15831112662 参赛类型

观摩课

教学环境

网络

学校名称

高邑县旺佳双语实验学校

课程名称

Lesson17 I Like All Season！

教学情况

科研情况

论著

情况

特长

情况

体育、艺术、其他方面。

无

无

2003年8月在高邑县旺佳双语实验学校担任小学英语老师至今。

附件2 教学设计模板

学校名称

课例名称

学段学科

章节

高邑县旺佳双语实验学校

Lesson17 I Like All Seasons!

小学英语

第三单元第17课 教师姓名

教材版本

年级

任翠娟

冀教版

六年级

教学目标

1.知识与技能

学生能听懂、会说、认读并书写下列单词：why

学生能认读、理解并运用下列句子：

Why?Because I like the snow. 2.情感与态度

能够运用情景创设法，对不同季节及其活动做简单的表达。

3.学习策略与目标

通过本课学习，了解四季不同特点及相关活动，丰富学生的日常生活，使英语学习充分与学生的实际生活相结合，从而激发和培养学生学习英语的兴趣和热爱生活，热爱自然的良好品质。

教学重难点

重点：学生能听懂、会说、认读并书写下列单词：why

难点：学生能认读、理解并运用下列句子：Why?Because I like the snow.

学生升入六年级，接触本册教材已经几年了，他们的英语基础知识体系已经开始逐渐形成，并且具备了简单的英语思维能力，能够根据教师的指令完成课堂上的每一个学习任务，只要引导适当，他们乐意参与教学，有能力成为课堂的主人。

1.

自主学习法。

2.

现场教学法。

3.

任务驱动法。

4.

读书指导法。

5.

练习法。

教学流程图： 学情分析

教学方法

教学过程

- 2 -

开始 ↓出示两个关于季节的问题进行口语练习，复习了本问候复习导入_____单元四季内容，通过情景图片引入目标语言，为新课呈现做好铺垫。 ↓自学合作交流_____通过倾听、阅读、交流等形式，学习综合运用本课话题进行交流。培养学生实际运用语言的能力。 ↓通过讨论、问答、写作等多种形式练习巩固，完成当堂检展示评价点拨_____测。学生展示结果，学生互评，教师点拨，使学生更扎实地掌握新知识。 ↓检测小结反馈_____通过检测式小结，掌握学生学习效果，针对不同学生布置个性化巩固练习。 ↓结束

教学设计：

一、问候复习导入

Step1：Warming up 1.

Greeting Hello,boys and girls. 2.

Review 教师出示两个问题：How many seasons are there in a year?

What are they？利用问题引出四季，出示四幅图片展开并讨论。

3.测试关于四季的单词，为后面的写作做好铺垫。

设计意图：通过Free talk

的形式，将学生脑海中的四季进行输出，为新授环节打下基础。电子书包测试，及时反馈出学生掌握情况。

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3.

教师：Every season is beautiful.I like winter.Do you know why?引出Why?Because________.（教师板书）

二、自主合作交流

1.

Listen and repeat. 教师：Our friend Li Ming is in Canada.Mr. Wood wants him to talk about the seasons in China to others.Let’s look.First,we can read a test by yourself and find out the new words.利用电子书包下发视频，让学生自学课文解决生词。

设计意图：直接导入文本人物Li Ming,并通过课件自然创设情境，以Li Ming 的口吻介绍中国的四季。多媒体的利用及时纠正学生的发音。

2.

Presentation a教师：I’m Li Ming.(出示课件，借助课件上的图片）I like winter.I like spring.I like summer.My favourite season is autumn.So I like all seasons.讲授理解课题。

利用图片讲解四季，介绍中国的四季。

设计意图：看图说话的形式符合学生的认知特点，并在情景中扮演Li Ming.介绍中国的冬天能激发学生的学习热情，开课不久就进入重点讲解，先入为主。

b教师：Do you know the Spring Festival.This is a big holiday in China.We always put on my new clothes.We make dumplings and eat them with my family.Children can get Lukcy Monkey. 设计意图：对Spring Festival 的阐述，加深学生对词汇的理解。

c.Listen and answer 出示文本课件，提问：You are LiMing.

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Why do you like winter/spring/summer/autumn? Because I like_______./I like to______.（教师板书）

学生在课本中找答案，对I like_____.I like to_______.讲解。

设计意图：听音环节是学生第一步接触文本，自然进入新知Why?Because____. 的学习，巧妙地与第二部分结合，实现了文本的整合。

三、展示评价点拨

1.利用电子书包，下发文本视频，小组内读课文，每人一副图片进行展示。

设计意图：朗读的形式让学生在字里行间进行第三次输入，巩固所学知识。

2.Guess. a.教师：Mr.Wood is here.He wants to know Jenny’s and Danny’s favourite season

and reason.Now let’s listen to the song and find out the answer and tell me why? b.播放歌曲视频。

学生回答问题。

学生1.Jenny’s favourite season is summer.Because she wears shorts. 学生2.Danny’s favourite season is winter.Because he likes skate. c再次播放视频，学生跟唱。

设计意图：沿着情境的思路，LiMing介绍了他喜欢的四季后，由Mr.Wood引导其他人来描述自己喜欢的季节，自然过渡到第二部分歌词，不知不觉中进入歌曲的学习。

3.

下发互动题板，把不同季节的不同活动拖到指定位置。

学生边听歌曲边做练习，创设英语语境。

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设计意图：通过互动题板，当堂检测，标注几名代表性的作业当堂展示，教师讲解点拨。

四、检测小结反馈

写作练习。

利用电子书包，下发互动题板，学生当堂练习。抽取几名学生展示。

第三部分，Listen and repeat. 学生跟读，注意语音、语调、重音。

设计意图：通过书写My favourite season,对本课知识进行总结。

对本课知识进行巩固提升。

本课内容是有关季节的，和我们的生活联系紧密，因此在设计本课时我努力给学生创设真实的情景。首先在情境中呈现语言，通过四季图片的呈现让学生理解季节词汇，同时引导学生运用所学词汇来描述不同季节的气候和景象。最后拓展学生的思路，让学生说一说自己最喜欢的季节及原因，在活动中教学反思

运用语言。在本节课上还有许多需要改进的地方，如学生的表达比较单一，创造性的，个性化的内容较少。教师应加强引导和示范。在小组讨论中，任务不明确，找出不同季节中不同的活动。内容展示环节多为优等生，教师应关注更多的学生，给每一个学生自由表达的机会。为了进一步突破重难点，在互动题板展示环节中，教师应该找出几个典型事例来让学生纠错，加深理解、记忆。

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