24　南极风光公开课教学设计模版

24.南极风光

江桥小学

席秋

【教学目标】：

1、认识本课10个生字：潺、庄、糙、隧、剔、瘠、绚、焰、曳、旗。理解并积累“晶莹剔透绚丽夺目、望而生畏、惊叹不已”等词语；

2、朗读描绘南极冰雪和南极光的两句排比句，借图片展开想象，尝试运用排比句练习说话；

3、通过对比课文第2小节和第4小节的两个排比句，了解详略得当的写作方法；

4、引导学生多种形式的朗读，体会南极风光的特点，表达对南极风光的赞美之情，激发学生亲近自然、盼望南极更美好的情感。

【教学重、难点】：

1、能正确、流利地朗读课文，了解并感受南极奇异而美丽的特点；

2、理解文中排比句，并借助图片展开想象，尝试运用排比句式练习说话。

【教学准备】：

多媒体课件；教师指导学生课前预习，查找相关资料

【教学时间】：1.5课时

【教学过程】：

一、创设情境，揭示课题

1、今天，老师要带大家去旅行，去欣赏美美的风景。（板书：南极）

2、出示填空：（ ）的南极

能用个词来说说你了解的南极吗？ 3、南极位于地球最南端，是人类最晚到达的大陆，也称为第七大陆，课文中是这么描写的，谁来读？

出示：地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长满各种庄稼的田野。

从这一小节，你读出了什么？

4、出示课题，齐读

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，想一想：课文介绍了南极的哪些风光？又分别在第几小节？

2、生交流；

三、研读文段，深入理解

过渡：在这些风光里，最吸引你的是哪种风光呢？快速默读2~4小节，划出相关句子，一会儿说说原因。（随机交流）

1

（一）冰雪

1、学习“晶莹剔透、造型奇异” 你能从文中找出两个关键词来形容南极的冰雪吗？

2、引读：有的像——有的像——有的像——

还可能像什么呢？出示图片；生交流；

3、一起来赞赞这位大自然的雕塑家吧！（齐读）

（二）动物

1、出示动物图，它们是那里仅有的居民，仅有说明？

引读：在终年不停的风暴和极度的严寒里，不但植物难以生长，连动物也望而生畏。

2、理解：望而生畏

3、虽然动物稀少，但它们却为南极带来了生机和活力，形成一道独特的风光。（分组朗读）

（三）南极光

1、理解：绚丽夺目

出示句子：在漫长的极夜中，突然，漆黑天幕上闪现出绚丽夺目的光彩，有时像空中垂下的帘幕，有时像不断蹿动的火焰，有时像强大的探照灯光动荡摇曳，有时像天上的流星一掠而过。

2、品句

初读：绚丽夺目的光彩在不断变化着，有时像——（个别读）

感悟：作者连用四个有时像，你从中感受到了什么呢？

作者不仅用了排比，而且用了一定的句式，还借助准确的动词，形象生动地写出了南极光？

3、观影：想看看绚丽夺目的南极光吗？看，它来啦！（播放视频）

4、齐读：品读了文字，欣赏了动画，相信你对南极光有了更深刻的感受，一起读一读。

5、背诵：这么美的南极光，你一定把它记在心里了。谁能看着图片，尝试记住它的美？

6、表达：除了这些形态，极光还会怎样变幻呢？四人小组合作说一说。

7、齐读：南极光如此罕见奇特，让我们一起回味一番。（配乐读）

8、对比：作者在写作2、4小节时，都用了排比句，仔细观察，它们有什么不同呢？

因为极光是南极十分罕见、令人惊叹的奇景，所以作者详细介绍了它的美。

四、总结板书，布置作业

1、作者在写文章时，抓住南极最具代表性的三种风光，有详有略，我们写作时，也要学会详略得当，重点突出。

2、今天我们跟随作者领略了南极风光，你能借助板书及提示，来赞赞它吗？

2

南极有 、 、 ，那儿的风光真 ！

3、除了奇异的风光，南极还藏着无数宝藏呢。下节课，我们一起开启寻宝之旅吧。

24 南极风光（学习单）

1、比一比，组词

造( ) 惕( ) 隧( ) 脊( ) 蹿（ ）

糙( ) 剔( ) 随( ) 瘠( ) 窜（ ）

2、从文中找出下列词语的反义词

光滑—（ ） 酷热—（ ） 肥沃—（ ） 短暂—（ ）

3、照样子用划线的词语写一段话（二选一）

（1）有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状：有的像隧道，有的像悬崖，有的像宫殿，晶莹剔透，造型奇异。

（2）在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出绚丽夺目的光彩，有时像空中垂下的帘幕，有时像不断蹿动的火焰，有时像强大的探照灯光动荡摇曳，有时像天上的流星一掠而过。

4、实践活动

寻找描绘南极风光的图片，收集、摘录描绘南极风光的语句，在小组或班级里交流。

五、板书设计

冰雪 晶莹剔透 造型奇异

略

24 南极风光 动物 稀少 南极光 绚丽夺目 姿态万千

详

3