39 人生的开关优质课教学设计

语文教学设计

学校：安顺路小学

班级：五（1）

日期：2018/6 设计者：查敏洁

教时：第一课时

学科：语文（第10册）

课题：39、人生的开关

课文：

我小时候家里很穷，那年考上了大学，却没有钱去上学。

唯一能挣钱的方法是上山砍柴。附近有一座矿山，矿上每天要烧很多柴，民工们从山上砍柴，挑到公路边，由矿上派人来收购，用车拉走。我也是砍柴民工队伍中的一员。

我力气小，砍得很慢，用这样的速度，只怕是夜里不睡觉也攒不够上学的钱。后来，矿上来收柴的张叔要找一个人替他过磅记数，由矿上开工资，这是一分好差事。他知道我缺钱上学，特地把这差事安排给了我。

过了几天，和我一起来的大毛悄悄对我说：“给我多记一点，我拿了钱分你一半。”

张叔是按我记的数字给民工发钱的，只要笔下轻轻一画，不出力流汗就能来钱，天底下原来还有这样便宜的事！不过，张叔会不会发现呢？大毛说；“不会。柴是一车车拉走的，少个三五百斤谁也不会知道。”就算不知道，但我这么做，对得住张叔吗？大毛说：“咳！你真是的，柴是公家的，又不是张家的，有什么对得住对不住的？”

我的心开始动摇，但总觉得有些不踏实不对劲。我把这事说给我娘听，娘听了坚决反对。她说：“吃了不该吃的会拉肚子的。”我听了娘的话，没有理会大毛。

那年我挣够了上学的钱，踏进了大学的门槛，毕业后分配到了一个我喜欢的地方，有了一份我喜欢的工作。从此，我的人生道路很顺畅。

早些时候，我回家探亲，见到张叔。提起那段旧事，我问他：“假如我那时虚报冒领，会怎么样？”张叔说：“你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。”他告诉我，柴拉回矿里，他中间抽验过几次，没有发现差错。我吃了一惊：幸好当初没有听信大毛的蛊惑，不然的话，我此后的人生道路会是一种什么样子呢？

一位哲人说过，人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。这话我信，因为当年在那座大山脚下的公路边，我接触过一个这样的开关。

【教学目标】

1、

自学生字新词，读准多音字，联系课文重点理解“蛊惑、昧心、理会、虚报冒领”等词语。

2、抓住要点归纳课文的主要内容，选择适当的方式复述课文。

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3、联系上下文理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明和黑暗两种境界。”及“吃了不该吃的药拉肚子的。”“你要是昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到的。”深刻含义。懂得把握人生方向的重要性。

【教学重点】 联系上下文理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明和黑暗两种境界。”及“吃了不该吃的药拉肚子的。”“你要是昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到的。”深刻含义。

【教材分析】

文章记叙了“我”在担任矿山的临时记账员时，顶住了蛊惑，坚持诚实记账，后来走上了一条顺畅的人生之路的旧事，说明人生道路上常常需要作出正确的抉择，把握好发展的方向。

课文可分为两个部分，第一部分（第1－7节），回忆自己顶住蛊惑的往事；第二部分（第8－9节），写自己成年后对把握人生开关的感悟。回忆部分又可分为三层：①我在矿上当临时记帐员。②我经过思想斗争拒绝了大毛的蛊惑。③我走上了顺畅的人生之路。

文章中哲人说的“人生的道路上有许多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”充满了人生的哲理，而文中娘说的话“吃了不该吃的要拉肚子的。”张叔的话“你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。”语言虽然非常朴素，但同样闪现哲理的光芒，值得品味。

文中心理描写十分生动，我面对大毛的蛊惑时一系列的心理活动，真实地展现了我从瞬间的动摇到非常坚定的心理变化过程，说明把握人生发展方向的重要性，也是应理解的重点内容。

【学情分析】

五年级的学生已具备了较强的识字能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自学自主识字，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。

学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异。相对语文学习能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会文章所表达的情感等。而相对语文学习能力的弱的学生在概括能力上还存在一点问题。

语文学习更应注重学习方法的掌握、写作技巧的积累。文中出现的排比、比喻、拟人等

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修辞手法对于高年级的学生来讲已不陌生后，但实际运用还有待进一步提高，特别是如何抓住景物的特点把比喻用得恰当、生动、优美，尚须多加点拨、练习。因此，教师在学生理解课文的基础上，设计形式多样的说写练习，以提高其整理材料、组织语言和表情达意的能力。

教学过程

设计意图

教学环节

师生活动

（评价关注点）

一、谈话引入，1、板书“开关”。引申到名词——开关，表示一样物品。起课由谈话展开，一个揭示课题。

点灯开关，一按表示它在生活中随处可见，有何作用？

“开”，一按表示“关”2、今天我们要学习的39、人生的开关

指的是什么？它揭示的道理是生活中有什么作用？

时时有选择，引导学生3、出示：课文最后一节记录了一位哲人的话。

4、生齐读课题，质疑。

理解“人生的开关”是用来对待人生遭遇的两难问题的选择。

二、预习检查，1、多音字。读准字音，理解字义。

整体进入。

差事、差错、过磅记数、当年、攒钱、门槛

2、学生朗读、交流词义。

三、研读课文，1、读懂1-3节，概括当年背景。

品味词句

（1）结合1-3小节，用“当年、过磅计数、差事、攒钱”

这四个词一句话介绍我在矿上做什么事？

（2）用张叔的口吻转述。

2、学习4-6小节

（1）我遇到了一件什么事？生读4-5节。

（2）理解“虚报冒领”。

（3）引读大毛的话。

（4）默读节1-3，用直线画出我急需这笔钱的原因。

(5)师引读第5节。理解“蛊惑”。

师补充字形，由此可见大毛的蛊惑可能给“我”带来严重的后果。

（5）师生合作读第4第5节。

3、学习课文6—9节。

3 抓重点、关键词语的理解是长文短教ov的有效策略。

通过不同形式的读，如个别读，男女读，自由读，师生合作读，串读，齐读等，引导学生边读边思，将文本、教师、学生的情感融为一体。

对“蛊惑”的理解，我从“蛊”的字形出发，让学生感受到它的意思。——最毒的迷惑人的话语。并再次品读大毛诱惑我的三句话，让学生感受到严重的后果。

（1）、我的心开始动摇，但总觉得有些不踏实不对劲，在这关键时刻，我把事情告诉了娘。

①简要复述前文发生的事情，注意人称的变化。

（媒体出示）练习。

在“大毛对我说的话”“我对娘说的话”的简单复述练习中，适时提醒学生注意人称变化和用简练的语我把这事说给娘听:“（ ）。” 言说出我当时的心里矛②理解句子：吃了不该吃的会拉肚子的。

③听了娘朴实而又坚决的话，我轻轻按下人生的一个开关，没有理会大毛。

（2）师生合作读第7小节。

（3）多年后，再遇张叔，我又重提那段旧事。谁来说说那段旧事。

盾，通过这个复述练习既提高了自身的语言复述能力，又让学生对“我”当时复杂矛盾的心理有了更深的了解。

本段教学中，通过组织（4）朗读理解句子：“你要是想昧心多拿一点，“如果听信了大毛的最后会一点也拿不到。”

话，结果会怎样？”的（5）如果当时“我”挡不住诱惑，，作了错误的选讨论，引导学生深入文择，虚报冒领，会是另一番怎样的结果。

（6）小结

（7）体会娘和张叔话的相同含义。

4、难怪哲人这样说——

本，感受文本的内涵。深刻体会人生开关的选择决定着人生境遇这个生活哲理。

齐读：人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人

带进光明或黑暗两种境界。

四、总结全文，1、再读这句话，理解感悟。

拓展延伸

2、在生活中我们会遇到各种各样的诱惑，作者受到的诱惑是——金钱，联系我们的生活，可能会有各种诱惑，联系自身实际说说。

3、理解“人生的开关”指什么？. 最后用哲人的话小结，并鼓励学生联系生活从不同去理解，继而将思想渗入到学生行动中。

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板书设计： 39、人生的开关（控制）

(虚报冒领) 光明境界 诱惑 黑暗境界

（金钱） 抵制挡不住

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