16 酿板书设计及意图

16、 酿（第二课时）

一六中心小学 李新菊

教学目标：

1、抓住课文的重点，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过不同方式的读课文，理解课文内容，体会东东和老师之间的情感。

3、引导学生正确地认识和评价，知道如何对待错误。

教学重点：

1、理解课文内容，从中体会做人要坦诚、真诚的道理。

2、引导学生正确地认识和评价，知道如何对待错误。

教学难点

帮助学生学习作者抓住人物心理描写，表现人物品质的方法。

教具：

自制多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入：

1、通过上节课的学习，我们了解了课文的主要内容，谁来说说课文围绕“酿”字讲了一件什么事？

一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字，东东向老师提出来，但遭到同学的抱怨，老师承认了自己的错误，并表扬了东东。

2、课文围绕“酿’讲了东东和他的老师发生的一件事，而且在故事中是以东东的心理为主线展开的。

3、请同学们打开书，找一找哪些地方描写了东东的心理活动，请用“——”画下来。

二、品读课文：

（一）、了解东东的心理变化：

请用“——”画出刘东东心情的语句。

谈话：谁来说说你找到的刘东东的心理描写的句子。

1、东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。

（1）谁能说说刘东东此时的心情怎样？你从哪里知道？

（2）为什么东东会有这样的心情？

（3）你能体会此时东东的心情吗？谁来读一读？

2、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病……

（1）谁能说说刘东东此时的心情怎样？你从哪里知道？

（2）为什么东东会有这样的心情？

（3）东东为什么担心老师挑他的毛病？（根据课文第8自然段回答）

（4）东东当时是怎么想的？造成东东这种矛盾的想法来自于谁？（学生从东东、老师、同学、奶奶这几方面回答，并谈谈自己的理由）

（5）你们认为东东是在给老师挑毛病吗？有感情朗读这句话。

3、了解写作方法：插叙

插叙就是在叙述中心事件过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再接着叙述原来的事情。插入的内容为了对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明。

4、他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！ （1）谁能说说刘东东此时的心情怎样？

（2）为什么东东会有这样的心情？带着这种感情朗读。

（二）、体会老师的品质

这位老师有多好，好在哪？请再读课文找出描写老师的句子。

1、下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。她的课讲得也好，清楚明白。她特别善于朗读课文，那悦耳的声音，那么富有感染力，仿佛能把人带入诗的境界。

（1）从这几句话中，我们看出这是怎样的一位女教师？

这几句话是写老师留给大家的印象，她在大家心中的形象是完美的。表明这位老师在学生的印象中非常和蔼可亲，讲课很好，知识丰富，擅长朗读。这与后文老师读错字形成鲜明的对比。

（2）下课时，她还可能和同学在一起玩什么？你能用“不是……就是……”说说吗？

（3）这样的教师你喜欢吗？

（4）带着喜爱之情，再读读这句话。

2、东东平心静气地倾听着，她被深深地打动了，陶醉在不可名状的对春天的向往中。

（1）读到这句话，你有什么感受？

（2）想象一下东东听了老师的朗读，他联想到什么？

（3）写一写：听着老师的朗读，东东仿佛看到了

，看到了

，听到了

，听到了

，他真想

。

（4）这又是怎样的一位女教师？

（5）怀着敬佩的心情再来读读这句话。

三、小组讨论

1、你喜欢东东和他的语文老师吗，为什么？

2、学完本文，我们再看看这篇文章的题目。用“酿”字，好么？

“酿”字不仅是文章的题眼，是贯穿全文的线索，更蕴含着深意：“对人真诚，做人坦诚”的美好品质就像一坛酝酿已久的美酒，芳香四溢，令人陶醉！

四、课堂小结: 从课文写的这件事中，你领悟到了什么道理？

人无完人，但，犯了错误的时候，要虚心接受别人的意见，并勇于改正自己的错误。同时要尊敬老师，在学习上要勤奋好学。做人要坦诚，对人要真诚的道理……

五、作业：

1、有感情的朗读课文。

2、学了这篇课文后，你有什么感受请写下来

3、写一件你与老师之间的事情。

板书设计：

16、酿

语文老师 刘东东

课上得好 尊敬老师

和同学们打成一片 勤奋好学

敢于正视自己错误 敢于提出自己意见

做人坦诚，对人真诚