29　在牛肚子里旅行教学实录与评析

29在牛肚子里旅行

教学目标：

1、在阅读中独立认识6个生字。运用查字典、联系上下文等方法理解“贮藏、蹭”的意思。

2、概括1～7小节的主要意思。

3、了解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东西会反刍的现象，并能用准确的语言表达。

4、通过阅读，体会红头在旅行中的心情，了解青头对他的鼓励和援助，感受青头对朋友充满真挚的情感，用自己的指挥热心帮助伙伴摆脱困境。并有感情地进行朗读。

教学过程：

一、出示课题，理清课文层次：

1、二年级时我们学过科普童话――《微波炉的话》、《人体内的修理工》，通过学习这类童话故事，我们会获得一些科学知识。今天我们学习的课文也是一篇科普童话，讲的是一次旅行。

出示：旅行。这个“旅”虽然不是生字，可有的小朋友经常写错，尤其要注意右下部分的写法——书空。

2、我们这次旅行的地点可不一般，今天我们要学习的课文讲述的是——

出示课题：

29、在牛肚子里旅行

3、

我们已经预习了课文，知道是——一只蟋蟀在牛肚子里旅行。

出示：蟋蟀

指导“蟀”右半部分的书写。

4、这只蟋蟀的名字叫（红头

）。红头蟋蟀是怎样在牛肚子里旅行的，让我们和他一起去旅行。课文虽然很长，有20个小节，可它就是分成两个部分来写的——蟋蟀红头是怎么跑到牛肚子里的以及他在牛肚子里旅行的过程。

二、学习1～7小节，了解并学习概括红头是怎么跑到牛肚子里的：

1、课文的1～7小节就告诉我们红头是怎么跑到牛肚子里的。指名分节读，思考：红头是怎么跑到牛肚子里的？用谁干什么？结果怎样？概括的说说。

2、交流：

概括要点：※红头和青头捉迷藏

※红头躲在草堆里

（小蟋蟀红头和青头在捉迷藏，红头躲在草堆里，被大黄牛吃草时吃到嘴里了。）

能不能用把字句说说。

3、这就是故事的起因，我们可以用“谁怎样”或“谁干什么”的句式概括，这样既清楚又简练。

三、学习8～10小节描写红头的部分，知道旅行过程：

（一）了解红头的旅行路线：

1、我们都很想知道红头在牛肚子里是怎么样旅行的呢？他到了哪些地方？请你自己读读用直线画出有关的句子。

2、交流。

出示：

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊，救命啊！”

“那我马上就会死掉了！”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。

“可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。

“谢谢你！”红头的声音几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。

红头在牛肚子里随着草一起运动着。从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里。终于，红头又看见了光明，可是它已经一动也不能动了。

红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你！”

3、这些描写红头的句子，用圆圈圈出红头经过的地方，

4、指名交流，出示图片，在图上用箭头标出所经地点。

5、

板书：

牛嘴

第一个胃

第二个胃

4、连起来说说红头的旅行路线，可以加上表示先后的连接词。

（二）体会红头在旅行中的心情，读好相关句子：

1、红头在这次旅行中，他的心情怎样？请你读一读这些句子，体会一下红头的心情：

2、选择一句读，交流并指名读

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊，救命啊！”读出红头紧张、害怕的心情。指导学生关注省略号，表明他说话断断续续，体现害怕。救命要读大声些。

“那我马上就会死掉了！”

“可是，你说这些对我有什么用呢？”体会反问句的含义。

3、引读：

红头正躲在草堆里，一不小心，和草一起被牛吃到嘴里了。吓得红头大叫——（“救命啊！救命啊！”红头拼命叫起来。“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊，救命啊！”）红头不知道该怎么办才好，他觉得——（“那我马上就会死掉了！”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子）红头悲哀地说——（可是，你说这些对我有什么用呢？）红头又紧张又害怕，（红头的声音几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。）红头在牛肚子里——（随着草一起运动着，从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里，）红头终于又看见了光明，但是它太累了——（它已经一动也不能动了。）

4、总结：看来红头的这次旅行真是——

（惊心动魄、险象环生……）

四、学习描写青头的部分，了解关于牛胃的知识，体会青头对朋友的友谊：

（一）了解关于牛胃的知识，学习准确地表达：

1、将红头从害怕、绝望、痛苦中拯救出来的是他的好朋友青头，虽然青头没有和他一起在牛肚子里旅行，但一直在指挥着红头从牛肚子里走出来。

2、青头是怎么指挥红头的呢？让我们先来读一读。

师生配合读，学生读青头说的话，老师读红头说的话。

3、出示青头的话：

青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，就把它摔在地上。青头顾不得疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”

※

读准：一骨碌，体会它的心情。

理解：“这时候”是指牛把食物吃到嘴里的时候。了解了牛什么吃食特点。

※

体会这里的省略号的作用。（青头的话没有，是内容的省略。所以，红头说的话提示语在后，因为他很着急，打断了青头的话。）

※

分角色对读

红头！不要怕，你会出来的！牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！

※

读准字音：贮藏，找近义词

当然有用。等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！

※

理解细嚼慢咽。介绍牛的反刍：牛吃东西有一个特点，那就是会把吞下去的草重新送回嘴里咀嚼，这个现象叫做反刍。

出示：反刍

细嚼慢咽之后会干什么？用上反刍和细嚼慢咽补充省略号的内容。理解省略号的作用。

5、从青头的话中我们了解了牛的胃不同的功能，还知道了牛吃食物的一些特点，请学生连起来将了解到的说一说：

（注意句与句之间的连贯、衔接）

（二）再读相关语句，体会青头对朋友的鼓励和援助：

1、青头对牛胃了解得很清楚，所以才能指挥得那么准确。让我们再来读读青头说的话，青头除了用自己的知识指挥红头，还给予了红头什么？你能读懂吗？

2、当红头终于到了牛嘴里，动也不能动的时候，青头就爬到了牛鼻子上——

出示：

这时，青头爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭来蹭去。学生字蹭，做动作了解意思。

师：这及时的援助终于让红头脱险啦！这叫做化险为夷。

4、青头一边——指挥红头，一边积极地——鼓励红头，不仅如此，还在关键时刻给予红头及时的——援助。终于让红头结束了这次——历险。可爱的青头还安慰红头说这次经历是——（读课题）

四、小结

1、这篇科普童话让我们了解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东西会反刍的现象。

2、我们拿到一篇课文，首先要关注题目，题目中为什么用旅行而不用旅游？

题目中的时间、地点也一定要读懂才能更好的理解课文。再次读题目。

29、在牛肚子里旅行

四个胃（贮藏

消化）

牛嘴

细嚼慢咽（反刍）

从不细嚼

第一个胃

第二个胃