30 小冰熊ppt配套的教案及板书设计

30、小冰熊

教学目标：

1、借助汉语拼音，在语言环境中识记本课8个生字，能在田字格中正确书写“熊”，积累并理解“严严实实”、“弄伤”、“瘦了些”等词语的意思。

2、能正确朗读课文，尝试读出小熊喜爱小冰熊以及妈妈和小熊对话时的语气。

3、在阅读感知课文内容的基础上，按要求圈划相关词句。

4、通过学习，懂得冰受热后会融化，棉被能隔热保温的科学常识，产生探究自然科学的兴趣

教学重点: 在阅读感知课文内容的基础上，根据要求，圈划相关词句，并有感情朗读。

教学难点: 理解课文内容，知道棉被能隔热、保温的知识。

教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题。

1、师：小朋友，今天这节课，我们要来认识一位新朋友，它是谁呢？(出示音节)谁能拼出它的名字? 交流——正音(评价：你把三拼音和后鼻音都读准了，谁再来试试) 2、学习生字“熊”：说说记字好方法（四点底就像熊的爪子）——教师范写——书空

3、师：小冰熊就是一只用冰雕刻而成的小熊。今天，我们就一起来看看发生在小冰熊身上的故事，一起学习——30 小冰熊

（齐读）

（补全板书）

二、学习第一节，知道来历。

1、师：这篇课文,你们都读过吗？

预设：读过——谁能说一说这个小冰熊是哪儿来的呢？

没读过——那么就跟着老师一起走进文章，来读一读课文的第一小节。

2、（媒体出示）

我会填：小冰熊是（

）送给（

）的新年礼物。

3、交流填空

4、师：这就是课文第一小节告诉我们的内容，谁来读好它？（媒体出示）

三、学习2—3节，圈划词句。

1、过渡：小冰熊是妈妈送给小熊的新年礼物，它可喜欢啦。现在，请同学们自己读读课文的2、3小节，边读边找小熊喜欢小冰熊的句子，用“_______”划出。（出示要求）

2、师巡视

评价：刚刚老师看到同学们都很规范地按要求划句子，都有着良好的学习习惯，真会读书！

3、交流，媒体出示句子：

A:小熊别提有多高兴了，他抱着小冰熊用嘴亲了又亲。

B:晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己的被窝。

C:小熊不情愿地把小冰熊抱出来。

4、随机学习生字“窝”。（这个字你读准了，窝本意是动物的巢穴，所以它的部首是——穴字头。图片理解）

5、师：同学们都找得很准确，那么你是从哪些词语中看出小熊很喜欢小冰熊呢？

（1）交流词语，指导学生圈划词语

师：在阅读时，有些词句能帮助我们理解文章，同学们就可以学着老师的样子，把它们圈出来。( 别提

抱着

亲了又亲)板书：抱

亲

师：第二句话中，哪些词语可以看出呢？（不舍得

抱进

）

师：这句呢？（

不情愿

抱出）

（2）指导朗读。（指名读——比赛读）

师：现在请同学们任选一句，配上动作表现一下小熊喜欢小冰熊的样子。

（A）评价：亲了一次还不够，再亲一亲

（A）评价：小熊一直抱着小冰熊，都舍不得放下，真是——爱不释手

（B）评价：连睡觉都要和小熊在一起，真是一对——形影不离的好朋友。

（C）评价：你读的时候都紧皱着眉头，嘟着嘴，看来不想和小冰熊分开，对吗？真是——难舍难分。

师：同学们都读得不错，我们来个朗读比赛，怎么样？（起立读）

评价：同学们，你们都是小小朗读家，通过你们的朗读，我感受到了小熊对小冰熊的喜爱。可见，句子中的一些重要的词语就是我们的小帮手，抓住他们，我们朗读本领就能更上一层楼。

6、师：可是熊妈妈看到小熊把小冰熊亲了又亲，忙拦住说——

引读出示：熊妈妈看见了，忙拦住说：“使不得，使不得，你嘴里的热气会把

小冰熊弄伤的。”

（1）学习生字：拦。（动作理解：拦一拦老师）

（2）理解词语：“弄伤”。（嘴里的热气会使它融化）

（3）指导朗读。

问：熊妈妈看见小熊这样做，心情会怎样？（着急）

师：是呀，熊妈妈很着急，因此，熊妈妈说话时，连续用了两个“使不得”，谁来试试看？（指名读——全班）

7、当熊妈妈看见小熊把小冰熊抱进被窝，她又连忙说——

引读出示：妈妈发现了，连忙说：“不行，不行，它同你睡，会热坏的。”

（1）

理解词语：“热坏”。（抱着睡觉也会使它融化的）

（2）

师：是呀！小熊不知道冰的特性，又是亲，又是抱进被窝，所以妈妈见了十分着急，找你的同桌一起演一演小熊和妈妈的对话吧！

（3）

（一组表演读——男生

女生对读）

8、过渡：那熊妈妈说得对吗？（对）文中哪句句子证明了？

引读出示：当小熊不情愿地把小冰熊抱出来时，果然,小冰熊浑身湿漉漉的,还比原来瘦了些。

（1）学习生字“浑”。理解“浑身”——全身

（2）理解词语：湿漉漉 瘦了些（结合“弄伤、热坏”）

（3）理解“果然”:看来，妈妈的话非常有道理，小熊看到的和妈妈说的一样，所以这里用了——果然。

四、学习4—6节，解决疑问。

1、过渡：那到底应该怎么照顾小冰熊呢？自己轻声读一读课文的第4小节。看看熊妈妈又是怎么照顾小冰熊的呢？

2、交流出示句子：熊妈妈另外拿来一条小棉被，严严实实地把小冰熊裹在里边。

3、师：现在小冰熊就在老师的讲台上，谁愿意做熊妈妈好好来照顾一下小冰熊啊？

4、学生演示师点评。（裹就是包的意思。瞧，他把这只小熊包得紧紧的，不留一点空隙，这就叫——严严实实）板书:严严实实地裹

5、师：熊妈妈照顾小冰熊的结果如何？

媒体出示：第二天早上，小熊一起床就掀开小冰熊的棉被，果然，小冰熊睡得正香哩，身上一点也没冒汗。

师：没冒汗就是一点儿也没——融化。

6、质疑，师媒体出示：学到这里，陈老师和小熊一样困惑了，小熊和妈妈都是把小冰熊放在棉被里，但为什么结果却不一样呢？

来，去课文里找找答案，把有关的句子用曲线划出来。

交流出示：小冰熊跟你睡在一起，你身上的热量传给它，小冰熊受热后会冒汗融化。让它单独睡在棉被里，棉被会隔开外边的暖空气，替小冰熊保持原来的温度。

评价：你找得十分准确，读得也很正确。

7、学习生字“热量、传给、保持、温度”

（1）读准字音。

师：这段话中，这些词语特别难读，谁来挑战？

（2）

指导书写：度

（3）

字宝宝送回家，再读一读，思考：小熊和妈妈的做法有什么不同？

8、理解原因

（1）问：小熊和妈妈的做法有什么不同？

交流（板书：睡在一起 单独睡

师：这一段话，共有两句话。第一句写出了小熊抱着小冰熊——一起睡，小冰熊变得湿漉漉的原因，第二句话则写出了妈妈拿棉被让小冰熊——单独睡的原因。

（4）

同桌交流：用上“热量、传给、保持、温度”来说一说？

出示：小熊和小冰熊睡在一起，_______________________________，小冰熊受热会_________。

小冰熊单独睡，棉被能__________________________________，小冰熊就能______________。

所以，同样睡在棉被里，结果却不一样。

（因为当小熊和小冰熊睡在一起时，小熊的热量传给小冰熊，小冰熊受热会融化；当小冰熊单独睡，棉被能够隔热保温，小冰熊就能保持原来的温度，所以，同样liàngchuánchídù

睡在棉被里，结果却不一样。）

随机板书：冰受热融化

棉被隔热保温

评价：你真是位小博士！

9、师:让我们再读一读妈妈的话，把其中的知识牢牢地记住。

五、总结全文，拓展延伸。

1、师总结：看来，熊妈妈真是有着丰富的生活经验，小熊现在也肯定明白了：冰受热会融化，棉被能隔热、保温。

2、问：其实在日常生活中，还有这些隔热保温的方法。 （在超市买冷饮时常用到的保温袋、我们喝水用的保温瓶、还有干冰、冰袋、泡沫盒等）

3、想像说话：下面要请你们动动脑筋，帮小熊出出主意了。（四人小组讨论）

小熊一家要去旅行了，请你替小熊想想办法，一路上怎么照顾小冰熊呢？

小熊的一家要去炎热的海南旅游了。在汽车上，（ ）。来到宾馆的房间里，（ ）。旅行结束回到家，小熊看看心爱的小冰熊平安无事，心里高兴极了！

4、过渡：同学们，你们用聪明才智帮助了小熊一家。他们给我们送礼物啦！（复习词语）

5、总结：今天，小熊和我们都懂得了一个科学知识，其实，生活中还有许多奥秘等着你们去探索，我们继续加油，好吗？

板书：

小冰熊

抱、亲 睡在一起 受热融化

严严实实地裹

单独睡

棉被隔热保温