28 * 杨子荣借题发挥课堂实录

红山实验小学2017年校级示范课

语文s版教材五年级上册

28.《杨子荣借题发挥》

姓名：王延益

学校：红山实验小学

时间：2017年12月

28.《杨子荣借题发挥》教学设计

一、教学内容

语文s版教材五年级上册语文教材第28课第一课时

二、学习目标与重难点

学习目标：

1、我能用喜欢的方式朗读课文，说一说杨子荣是个怎样的战士。

2、我能通过默读课文找一找文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读。

教学重难点：

我能通过默读课文找一找文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读。

三、概念:杨子荣

四、教学准备

（一）教师准备

PPT课件；视频片段

（二）学生准备

课前收集到的杨子荣的图片等资料。

五、教学过程

（一）问题导入，建构概念。

在历史的长河中，有许多人民英雄为了共和国的建立前仆后继，与恶势力进行着不屈的斗争。今天，就让我们随着作者的描写来到1946年的东北山林中去，感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的

斗争。

（二）板书课题：杨子荣借题发挥

出示目标、解读目标。

（三）检测生字：

1.

做游戏检测认字情况。

（四）完成学习目标

1.完成学习目标一

朗读方式：

个人读、分角色朗读、演一演（组内合作、组组合作）、开火车朗读

小组展示：

各小组依次展示，教师点拨

2.

完成学习目标二

学生通过寻找心理描写的句子：

1、“怎么？二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？” 学生答：

杨子荣面对群匪先是一惊

2、那么这个老匪用的又是什么伎俩呢？是为了提高匪徒们的警惕而作军事演习吗？还是这件事又是这个老匪对我进一步考察呢？为了斗争得胜利，我没有权利来设想前者的可能，而只有后者。现在的问题是我怎样在这个老匪跟前表现表现。

学生答：

杨子荣进行紧张的思索、分析 3、听枪声就不是小分队的战术，小分队对匪徒的袭击向来不喧哗，也绝不会这样远距离射击，这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。二零三首站即便袭来，也绝不会从夹皮沟方向，因为他的虚张声势，就是为了把匪徒的注意力吸引到那里去。 学生答：

表现了杨子荣的准确判断。

3.

教师通过心理句子，总结杨子荣的人物形象。

（五）总结: 从杨子荣心理变化的过程：先是一惊，接着是紧张的思索、分析和准确的判断。通过这些心理活动的描写我们感受到：杨子荣是一个大智大勇，机敏威武，忠于革命的战士。 （六）作业: 完成练习册对应部分

六、板书设计

28.《杨子荣借题发挥》教学设计

概念：

杨子荣

学习目标：

1、我能用喜欢的方式朗读课文，说一说杨子荣是个怎样的战士。

2、我能通过默读课文找一找文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读。

六、教学思考

做为五年级学生，我想，根据自己的这种设计，学生就比较好理解课文，也比较好汇报他们的理解，自己也不用再把答案强加给学生，因为预习基本上学生能认识会认字、会写字。引导学生读了这篇课文后去读课文以外的读物的，目的是激发学生的阅读兴趣，以达到事半功倍的效果。

通过这节课的教学，自己感觉到要上好一节课，必须深入研究课文，生本课堂也一样，自己设计的预习导航应该真正给学生导航，才能指引学生到知识的海洋里遨游。

老师课前需要做好准备，确保能准确及时对学生问题作出回应。应充分发挥学生的自学能力，学生以自己喜欢的方式朗读课文，更加有利于理解。培养生生之间相互评价，发现其他学生身上的优点和问题，取他人之长补己之短。