资料摘要
比较大小【教学目标】1.使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。2.能正确运用“>”“3.通过比较两个数的大小，培养学生归纳概括的能力。【教学重难点】重点:掌握比较100以内两个数大小的一般方法，正确运用“>”“难点：探索并总结比较100以内数的大小的方法。【教学过程】一、新知导入 小朋友
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数的顺序 大小比较优秀教学设计内容
未知
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关键词：数的顺序 大小比较优秀教学设计内容
正文
比较大小
【教学目标】
1.使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。
2.能正确运用“>”“<”或“=”比较两个数的大小。
3.通过比较两个数的大小，培养学生归纳概括的能力。
【教学重难点】
重点:
掌握比较100以内两个数大小的一般方法，正确运用“>”“<”或“=”。
难点：探索并总结比较100以内数的大小的方法。
【教
学
过
程】
一、新知导入
小朋友们，今天这节课，老师要与大家一起学习100以内数的大小比较的内容。
（板书课题：比较大小）
二、探究新知
1.利用小棒比较41与38的大小。
（1）猜数游戏。
①小朋友们，请你们猜猜老师手中小棒的根数。
②验证：学生猜对后，再让一名学生把10根扎成1捆摆在讲台上。学生说数，教师写41. ③只看一眼小棒根数（事先放在投影仪上，用纸盖好）。学生猜对（38）后，把3捆又8根小棒移到讲台上，教师写数38.
（2）比较41与38的大小。
左边41根小棒，右边38根小棒，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么符号衔接？（用“>”
连接）你是怎样想的？
①根据数的顺序来比。41在38的后面，所以41>38. ②根据数的组成来比较大小。41是由4个十1个一组成的，38由3个十8个一组成，所以41>38. ③41比40多一根，38比40少2根，所以41>38。
（3）利用刚才的方法，比较大小。（手势表示）
23 52 49 32 63 45 58 86 2.利用计数器比较大小。
（1）教师在计数器上拨23，请学生读书，教师板书。
请一位学生上台拨数，要求拨的数比老师拨的要大。（学生在个位上多拨几颗珠子）
教师提问：你为什么这样拨？（个位上的数比老师个位上拨的数大，这个数就大）
（2）请全班同学拨数，要求拨的数比老师拨的要大，并请每位学生把老师拨的数与他们自己拨的数写在练习纸上，再用“>”“<”比较大小。
（3）学生汇报，教师板书，并引导学生提问：你是怎样比较大小
有没有简便的方法？当两位数十位上的数一样而个位上的数不一
时，怎么办？（十位上的数一样，个位上的数大这个数就大）
教师小结：两个两位数的大小比较的方法：先看十位上的数
十位上的数大的，则这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看
位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
三、巩固练习
1.教材第42页“做一做”第1、2题。
（1）学生独立练习。
（2）投影反馈，让学生说说是怎样比较的。
（3）自己评价。（你认为自己做对了，而且写得认真，就给自己打一个“★”）
2.把下列卡片按数的大小顺序排列，先从小到大排，在从大到小重
排列。
35 60 71 90 19 100 四、课堂小结
同学们，今天这节课我们学会了什么，你学得开心吗?请同学们把这节课最开心的事说给你的爸爸，妈妈或邻居的小伙伴听，好吗？
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关于本教案的常见问题
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