10的加减法课件配套优秀

得数是10的加法和相应的减法（数学、一年级）

仪征实验小学西区校 姚春香 211400 教材简解：

本课教学内容为苏教版《数学》一年级上册教材第66-67页例10、试一试和想想做做第1-6题。学生在已经学会得数是5以内数及得数是6、7、8、9的加法及相应的减法的基础上，结合10的分与合的知识来学习得数是10的加法和相应的减法。本课既是10以内加减法中最大数目的计算，同时也是后面学习用“凑十法”计算进位加法的基础，以学生以后的计算学习有着重要的作用。

教材需要让学生在具体的情境中学会得数是10的加法及相应减法的计算方法，了解加减法之间的联系；并学会有序地整理相关加减法算式，以不同的练习形式不断提高计算技能。

目标预设：

1．使学生结合具体要求情境主动列出加减法算式，学会计算得数是10的加法及相应的减法，通过看一幅图写出有联系的加减法算式，逐步理解加减法之间的关系。

2．使学生通过看图写加减算式，表述计算过程及算式含义等过程，发展初步的观察及语言表达能力的同时加深对加减法意义的认识。

3．使学生在归纳、整理和有序记忆相关算式的活动中学会有条理地思考和整理算式，体验数学知识的联系和结构，积累丰富的活动经验。

4．使学生进一步体验实际生活中简单的加减计算问题，获得主动思考、正确列式计算等方面的成功体验，逐步形成主动探究的意识，初步形成学习数学的兴趣和自信心。

重点、难点：

本课的教学重点为计算方法掌握和口算技能的培养，难点是学会根据具体情境列出相应的加法或减法算式及有条理地整理相关算式。

设计理念：

1．充分利用原有知识与方法，既为学生找到新知生长点，使学生有自主探索新知识的能力和知识基础，又促进方法的迁移，提高学习的效率。

2．结合具体情境和具体算式含义的表述，让学生进一步理解加减法的意识，从而学会正确列式计算。

3．通过练习的融合，让学生在计算练习中学会有条理地整理得数是10的加法和相应的减法算式，发展学生的数学思维。

设计思路：

首先，通过回想得数是9的加法和相应减法的计算方法，让学生进行方法迁移，并进行“凑十歌”和10的分与合的复习，为学生主动探索新知提供保证。接着结合具体情境列出相关算式并探索计算方法，教学中按照由图到题，再由题

到式的程序，让学生经历看图、编题到列式计算的完整过程，不仅能正确列出算式，还要理解算式表示的意思和为什么这样列式，从而不断加深对加减法的理解。另外，在练习时将习题进行整合，将计算练习与算式整理有机结合，提高课堂效率。

教学过程：

一、复习准备，寻找知识生长点：

1．口算方法复习：

前面我们学习了得数是9的加法和相应的减法，今天这节课我们来学习得数是10的加法和相应的减法。（板书课题）

想一想，我们是用什么来帮助计算得数是9的加法和相应的减法的？（9的分与合）那得数是10的加法和相应的减法会用什么来帮助计算呢？（10的分与合）

【设计意图：通过谈话不仅导入新课，而且让学生回想得数是9的加法和相应减法的计算方法，进行积极的心理定势，促进学生将已有的方法顺利迁移到新知的学习中。】

2．10的分与合复习：

在学习10的分与合时，我们学过一首“凑十歌”可以帮我们很快记住10的分与合，一起来背一背，好吗？

（1和9做朋友，2和8是一家，3和7在一起，4和6扭呀扭，5和5来跳舞。）

出示10的分与合卡片，用对口令的方式练习。

【设计意图：通过“凑十歌”和10的分与合的复习，帮学生做好学习新知识的准备，使其能顺利地探索出得数是10的加法和相应减法的计算方法。】

二、学习新知，掌握口算方法：

1.出示情境图，说说蓝队和黄队各有几个小朋友们在踢球？谁能提一个用加法计算的问题？（一共有多少个小朋友？）

2.在图中指一指“一共的小朋友”是指哪些小朋友？怎样列式？有不同的列式方法吗？

（6+4或4+6）

3．谁能算出结果？说说你是怎样算的？

指出：可以用合成来帮助计算这样的加法算式。

4．出示减法问题一：一共有10个小朋友在踢球，黄队有4人，蓝队有几人？

现在知道的条件是什么？问题是什么？怎样可以算出蓝队有几人？

列出减法算式，并计算。

说说你是怎样算的？

指出：可以用分成帮助计算这样的减法算式。

5.还能编出不同的减法问题吗？（一共有10个小朋友在踢球，蓝队有6人，黄队有几人？）

这时条件是什么？问题是什么？怎样可以算出黄队有几人？

现在减法算式怎样列？计算结果。

6．比较列出的两道加法算式和两道减法算式，说说它们之间有什么联系？

【设计意图：结合具体的情境，让学生经历看图、编题和列式计算的完整过程，让学生在充分理解图意、题意的基础上正确列式并计算，加深学生对加减法意义的理解。】

三、尝试练习，体验算式间的联系：

1.动画演示抛花片，看看10个花片有几个是正的，有几个是反的？

2.看着抛的花片，能列出两道加法算式和两道减法算式吗？

提问算式中各数谁是总数，谁是部分？再说说算式的含义。

3．再抛一次，能很快写出四道算式吗？（动画演示，学生看图列式）

说说每道算式分别算的是什么？这四道算式之间有什么联系？

4．给你一道算式，能很快想出另外三道有联系的算式吗？出示：3+7=10 你想出的算式是什么？你是怎样想的？

【设计意图：让学生结合情境认识加减法算式中各部分的数量关系及加减法之间的联系，并根据一道算式想出有联系的另外三道算式，进行巩固练习。】

四、综合练习，促进思维发展：

1.数字卡片游戏：课件出示数，学生从自己0-10的数字卡片中找出和它相加等于10的数，再说出加法算式。

2.整理得数是10的加法算式：

刚才的加法都是乱的，我们来按顺序整理得数是10的加法算式，好吗？

（出示想想做做第3题图）先看图说说每排一共有几个圆？

第一排涂红几个圆？还剩几个？第二排呢？第三排呢？

说说涂色的个数有什么变化？剩下的个数有什么变化？什么没有变？

按顺序写出每排的加法算式，说说你有什么发现？

为什么第一个加的数越来越大？第二个加的数会越来越小呢？为什么结果

都是10？

还有哪些得数是10的加法算式？

【设计意图：结合加法口算进行加法算式的整理，并通过对的圆圈图和整理后算式的观察与比较，初步理解加法算式中部分与部分、部分与总数间的关系，加深对加法的认识。】

3．整理相应的减法算式：

出示想想做做第2题：大家加法算得很好也很快，比一比减法谁算得又对又快！

在书上完成，把得数写在花的下面。汇报结果，集体评讲。

能像刚才那样按顺序整理一下10减几的减法算式吗？

（根据学生的回答边整理边板书）

【设计意图：在减法计算后，利用加法算式整理的方法让学生进行减法算式的整理，既是对整理方法的巩固练习，又帮助学生有序地记忆10减几的减法算式。】

4．口算比赛：

完成想想做做第4题，限时完成，汇报结果，集体评讲。

5．完成想想做做第6题：

数一数一共有几个皮球？每班分两个，请圈一圈，再回答：每班分2个，够分（ ）个班。

五、课堂总结：

这节课我们学习了哪些内容？你是怎样计算得数是10的加法和相应的减法算式的？你还学会了哪些知识和方法？

板书设计

得数是10的加法和相应的减法

4+6=10 6+4=10 10-4=6 10-6=4