7 海上日出教学实录与评析

《海上日出》教学设计

教学目标: 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。

教学重点：

通过理解词句，想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

教学难点：

边读边想象海上日出的美丽景色

第一课时

教学目标：

1、会认、会写“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。

2、正确朗读课文，理清文章层次。

教学重点：

在语言环境中学习生字新词。

教学难点：

整体把握课文结构

教学准备：

演示文稿

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

二、范读全文。

1、播放演示文稿。

2、让学生闭上眼睛，听老师读课文。然后让生说一说在听老师读课文的过程中，脑海中都涌现出了哪些画面。

三、指导自学。

出示学习建议：

1、轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。

2、画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词义。

3、默读思考：具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？分别写了几种情况下海上日出的景色？

四、交流反馈自学情况。

1、生字词

出示一：

刹那间

一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。

唤起积累：除了“一刹那间”，你还知道哪些表示时间短暂的词语？（转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……）

出示二：

分辨

辨认

辨别

争辩

辩论

狡辩

说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同？

出示三：

镶

然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。

结合语句，给“镶”选择着恰当的解释，并想象语句描写的景象。

（1）把东西嵌进去；（2）在外围加边。

2、讨论思考题。

（1）课文2——5自然段描写了海上日出的景象。

分别写了天气晴朗时、有云的情况下日出的不同景象。

（2）体会开头、结尾的作用。

第一段：

指名读，思考：这段文字，作者向我们交待了什么？

“为了看日出，我常常早起”中的“常常”说明了什么？

这一段，与下文有什么关系？（开头总起）

最后一段：

齐读这一段，提问：“这不是伟大的奇观吗？”换成肯定的说法，怎么说？

联系上文思考，“这”是指什么？

那结尾这句话的意思表达得更直接些，就是——海上日出真是伟大的奇观。

由此，你觉得结尾段在全文起的是什么作用？（总结全文）

那为什么说海上日出是伟大的奇观呢？这个问题我们留待下节课再深入探究。

五、作业

抄写生字词，继续朗读课文。

有条件的同学明天早早起来，观察一下日出的景象。

第二课时

教学目标：

1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

2、感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

体会作者观察和描写景物的方法。

教学难点：

读文字，想画面。

教学过程：

一、朗读课文，整体把握第一感受。

自由朗读课文，思考：读了课文，你的感受是什么？

文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受？——这不是伟大的奇观吗？

二、顺着探究点，深入品读课文。

1、品读第2自然段

师：课文哪一自然段开始写日出前的景象？

学生齐读第2自然段，接着出示三幅图，让学生用课文中的话说一说图片的意境。

学生品读“天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。”重点理解“转眼间”表达了景象变化之快。

再来品读“我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。”感受太阳就要升起时作者激动的心情。

2、小组合作，品读第3自然段

师：当太阳升起时，作者抓住太阳的什么进行描写？

（颜色、光亮）作者是怎样来描写太阳的颜色和光亮的呢？

小组合作：①找出描写太阳颜色和亮光的句子，动笔画一画它们的变化。

②找出描写太阳升起过程的句子读一读，说一说你的感受。

小组合作的要求：先独立思考，再与小组成员分享、交流。

学生进行小组合作学习

学生汇报：

①请一个小组汇报小组合作的情况，上台展示画出太阳光亮和颜色的句子和图画。

②再请一个小组汇报太阳升起过程的句子。

再重点理解“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”表达了太阳顽强的精神。（请两到三位学生进行范读并说说感受。）

3、品读第4、5自然段

出示两张图片，分别是薄云时、黑云时日出景象的图片，学生通过对课文内容的理解，观察发现哪一张图片对应哪一自然段。

重点理解“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶上了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。”

理解“镶、透出、染成”这些词表达句子的优美之处，再结合前面学习的太阳的顽强的精神，理解“黑云”代表的形象，感悟作者想要通过大自然的这些景象，表达一种怎样的人生态度。

三、指导背诵，积累语言

1、说说你经常用什么方法背诵文章？（先部分，后整体；理出思路，按顺序背；串联重点词语背……）

2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的段落。

四、小结

《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。

五、作业

你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。

六、板书设计

海上日出

负着重荷

走进云堆

晴天时

一步一步

有云时

跳出海面

冲出重围

伟大的奇观