19　杏儿熟了ppt课件配套教案内容

19 杏儿熟了

预习单：

1、照样子写几个表示颜色的词。

橙黄橙黄

2、读读课文，思考：作者回忆了小时候与“杏儿熟了”相关的哪两件事呢？

课后练习：

1、比一比，组词：

橙（ ） 喂（ ） 揉（ ） 馋（ ）

澄（ ） 偎（ ） 柔（ ） 晚（ ）

2、把“分杏儿”的故事讲给小伙伴听，并写下来。

附课文：

我家院子里有一棵大杏树。

夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。从我家门前路过的人，总忍不住要望一望杏树，羡慕地说道：“嗬，好杏儿呀！”

杏树是奶奶亲手栽的。听她说，栽杏树那阵儿，还没有我呢。我是在奶奶身边长大的。有一回，我依偎在奶奶怀里，天真地问奶奶：“奶奶，咱们家杏树上的杏子有多少？”

“数不清呵，就像天上的星星一样多，要不，你数数看。”我仰起头“一、二、三……”数哇，数哇，数到后来就糊涂了。

奶奶爽朗地笑了。我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。

一天，奶奶正在做饭，忽然听见院外传来孩子们的哭声，奶奶急忙走出去看，原来是邻居家小淘气偷摘杏儿，不小心从树上掉下来了。几个小伙伴不知所措，看见奶奶过来了，都低下了头。我没好气地说：“你们这些小馋猫，摔了活该！”

奶奶快步走过去，扶起地上的小淘气。她给小淘气揉揉屁股，看见他没有伤着，就转身往屋里走，快进门的时候，回过头来说：“你们先别走！”

过了一会儿，奶奶从屋里出来，手里拿着根长长的竹竿，走到树下，挑树上熟透了的杏儿往下打。不一会儿，打了二十多个。她分给小淘气和他的伙伴吃。看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。我心里不高兴了，暗暗怪奶奶偏向他们。奶奶看了看我，明白了我的心思，便搂住我，笑容可掬地说：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结

1

越多！”

打这回起，我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。

【教学目标】

1、能在阅读的过程中独立认识6个生字：橙、嗬、偎、馋、揉、屁。理解并积累词语“橙黄、依偎、爽朗、不知所措、笑容可掬”。积累表示颜色的词语。

2、理解课文重点语句的意思。

3、默读课文，复述第二件事。

4、感受奶奶的美好心灵，懂得好东西要与人分享的道理。

【教学重点、难点】

1、学习复述第二件事。

2、初步懂得与人分享的美好感情。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题。

1、（出示成熟的杏儿的图片）小朋友们，你们看这是什么？

师：这些都是成熟了的杏儿。今天我们就来学习——19 杏儿熟了（板书课题）。

揭示课题：19 杏儿熟了（齐读）

2、师：课题中“熟”是什么意思？（“熟”指成熟，植物的果实或种子长成了的意思）

二、初读课文，整体感知。

◆初读，感受杏儿的丰收。

（过渡）师：成熟的杏儿是多么诱人，我家院子里就有一棵大杏树。

出示第1节和杏树图片。

1、我家大杏树上的杏儿怎么样？你能用自己的话来描述一下吗？

交流。（引导从颜色、形状等方面来说）

师：作者是这样写的——（出示第二小节。）

2、读读这一小节，你觉得杏儿长得怎么样？从哪里看出来的？

交流。

预设：

☆颜色好看——橙黄橙黄。

（指导书写“橙”）

师：作者为什么不写“橙黄的”而是“橙黄橙黄的？”（杏儿熟透了）

你还会说几个类似结构的词语吗？（雪白雪白、火红火红）

☆数量多——

一颗一颗。结满。

师：看哪。满树的杏儿挂在枝头，一颗一颗，橙黄橙黄的，多诱人啊。（齐读第一句。）

☆杏儿长得好，非常诱人——

总忍不住

师：忍不住就是——控制不住。就是——情不自禁。杏儿熟的那么好，令人不夸

2

不行啦，你来夸一夸——

（指导读句子）

师：让我们一起来感受成熟杏子的喜悦吧。齐读第二节。

【说明】

这部分通过品读重点词句来感受杏儿结得又多又好，令人羡慕。主要引导学生说出好在哪里，为什么。

三、深入研读，感悟体会。

◆再读，概况故事内容。

（过渡）师：杏儿熟了，那么诱人，令作者难忘。下面我们就一起去感受作者儿时的故事吧。

1、师：请小朋友们默读课文，根据提示思考：“我”回忆了小时候与“杏儿熟了”相关的哪两件事呢？分别在那几小节？

出示自学要求。

2交流。板书。（数杏儿、分杏儿）

◆细读课文，体会“数杏儿”亲情之乐。

（过渡）师：作者对这两件事印象非常深刻，我们就和他一起去回忆吧，

1、师：树上的杏儿是那么多，幼小的我忍不住去数一数啦，和奶奶就有了下面的对话。你能读好它吗？同桌之间分角色练习一下。

出示对话。

指名读。

2、师：要读好这段对话，我们可以关注提示语中人物的动作，神态。

我的动作是——依偎。依偎的意思是——亲热地靠着。谁来做做这个动作。选两名学生上台演示。

3、师：奶奶的话没有提示语，我们想象一下，奶奶会有怎样的动作？说话的神态是怎样的呢？

交流。（搂着“我”，微笑着，慈祥地说。）

师：多温馨啊。谁再来来读读看？

指名读。

男女生分角色读。

【说明】

“数杏儿”这部分内容充满童趣，洋溢着亲情，反映了奶奶对杏子丰收和孙子天真可爱的欣喜之情。通过朗读指导来感受这幅充满温情的画面。

4、师：看着天真的我，奶奶爽朗地笑了，奶奶到底是在笑什么？

交流。

师：

奶奶此刻的心情是欢快的，他的笑既是对孙子爱的体现，又是对杏儿结得多的欢欣。

◆细读课文，懂得“分杏儿”分享之乐。

（过渡）师：数杏儿的趣事，让我们体会到了亲情之乐，那分杏儿又是怎么回事呢？

1、请小朋友们默读6～8节，快速地找找这段内容主要讲了谁？

交流，板书：小淘气、“我”、奶奶

师：☆小淘气有什么举动？

3

交流（小淘气想吃杏儿所以来偷杏儿）

☆发现小淘气想偷杏儿，“我”是怎么说的？

出示句子：“你们这些小馋猫，摔了活该！”

指导朗读：如果是你，当时你会怎么说这句话？

2、奶奶又是怎么说怎么做的呢？请大家在课文中找一找。

3、师：请你圈出表示奶奶动作的词。

交流。

4、师：学着老师的样子，在书上做好记号，把这些句子分成三个部分。理清了

出示奶奶动作的句子。

层次，接下来，我们一部分一部分看，来说说看奶奶做了什么

。

交流。注意转述。（快进门的时候，回过头来说，让他们先别走！）

板书：走

扶

揉

说

拿

打

分

5、师：

能不能根据这些动词，把奶奶是怎么做的说清楚？

指名说。

【说明】

复述课文是本单元重点。本课复述的内容是“分杏儿”，其中重点是——奶奶的做法。教学中先让学生找到相关句子，再记住表示奶奶动作的词，通过紧抓动词来进行复述。我将奶奶的行为分为三个步骤，引导学生一步步来分析，理清思路的同时，也降低了复述的难度。同时这部分有人物对话，这就需要引导学生初步学会转述。这一点前面几课已经涉及，但仍需渗透。

6、师：小淘气们吃得香甜，我心里不高兴了，奶奶搂住我说——

出示句子

“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多！”

师：这句话是什么意思呢？

交流

师：这里的“香甜”是不是指酒和果子的香和甜呢？酒和果子会因为谁吃，多少人吃而有所变化吗？谁能听懂奶奶话里的意思？（与人分享是美德，也是快乐。）

◆角色体验，指导复述。

1、师：是啊，与人分享是一种幸福，谁能用自己的语言帮助我们重温这个能带来快乐的故事，感受奶奶的美好心灵。

*复述提示：

首先：找到事情的起因：小淘气等人偷杏儿从树上摔下来。

接着：要注意我和奶奶的不同表现：“我”“没好气”认为他们“活该”，

奶奶又是“扶”，又是“揉”，还进屋拿竹竿打杏儿给他们。（一系列动词。）

最后：当“我”怪奶奶偏向他们时，奶奶用“有酒大家喝才香，有果子大家

4

吃才甜”教育了“我”。

交流。

“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。”的理解是本课难点，在理解故事经过的基础上感受这句话的含义，在心灵有所触动的基础上进行整体复述。

此环节，我通过多媒体引导学生将整个事情起因、经过、结果理顺，使得复述有整体感。

2、师：打这回起——（引读课文最后一节。）

说说奶奶的“吩咐”是什么？

□随机。

师：分享是一种喜悦，在你的生活中有过这样与人分享的快乐经历吗？

四、总结全文，情感升华。

师：小朋友们，杏儿熟了，我们感受到了——丰收的喜悦；体会到了——亲情之乐；懂得了——分享的快乐。作者的各种情感全都浓缩在了这四个字中，让我们再一次饱含深情地读好课题——

五、布置作业。

板书

19 杏儿熟了

数杏儿

小淘气

偷杏儿

“我”

没好气

分杏儿（分享）

走

扶

揉

说

奶奶

拿

打

分

5