12　田忌赛马板书设计及意图

三年级下册《田忌赛马》教学设计

浦江三小 袁锦

一、教学目标

1.学会本课生字“忌、丧、膑、赢”，用合适的方法理解词语，“垂头丧气、挖苦、疑惑、胸有成竹、得意洋洋、讥讽、轻蔑”。

2.正确朗读课文，在了解课文内容的基础上，抓住赛马的经过、结果，复述其中一次赛马过程。

3.了解孙膑使计帮助田忌转败为胜的故事，知道办事要认真观察、分析。

二、教材分析

三年级第二学期第三单元是整个小学阶段学习复述的起始单元，《田忌赛马》是本单元的第二篇课文，教学复述时要细之又细。复述课文对三年级的学生来说，有一定的难度，教师要设置坡度，提供方法，给学生一个梯子，要求不宜过高。另外，对学生的复述要有针对性的总结，要让学生明白自己有什么优点，有什么不足，该怎样改进，真正体现教育的过程。课堂上将“孙膑献策”设为教学重难点进行突破，让学生进行复述训练，既能达到训练学生复述能力的目的，又能更好地突破课文的重难点。

课文讲述了战国初期齐国大将军田忌与齐威王赛马，孙膑用计使田忌转败为胜的故事，说明：要办好事情，必须对情况进行科学分析，合理使用力量。在这个故事中，“各自把马分等级”这一比赛规则让孙膑有了施计的可能；“大王的马比你的快不了多少”是制定计策的依据；齐威王骄傲轻敌是计策成功的重要原因。

课文共有17小节，从篇幅长短看，文章略写两次赛马的经过，简要交代了两次比赛的过程。详写孙膑献策的过程，是本文的重点。另外，田忌赛马转败为胜，孙膑这一人物起着决定性的作用。因此，无论从文章结构，还是从比赛结果都能看出“孙膑献策”是教学内容的重中之重。

第六册教材从本篇课文开始提出了复述的要求。复述不同于背诵，它要求学生用自己的语言来表达课文内容，这有一定的难度。因此，刚开始进行复述时教师的有效指导非常重要，在本课教学中将进行三次复述训练的指导，为今后的学习打好基础。《田忌赛马》继续在教师指导下练习在了解和记忆课文内容的基础上，详细复述课文片断，重点引导学生在详细复述时能抓住重点词句把课文片断“讲”出来。

三、学生分析

在预习作业中，绝大部分的学生只关注第二场比赛换马的顺序，至于换马顺

序之前孙膑的所思、所想、所看学生都忽略了，另外，我们还发现了学生对孙膑这一人物形象了解比较单一，仅仅停留在“聪明”两字上，对于他的善于思考、仔细观察……这些人物特点都忽视了。这再一次说明了孙膑献策的过程是本课的重难点，是我们要在课堂上重点教授的内容。

四、重点难点

教学重点：

1.学会本课生字“忌、丧、膑、赢”，用合适的方法理解词语，“垂头丧气、挖苦、疑惑、胸有成竹、得意洋洋、讥讽、轻蔑”。

2.正确朗读课文，在了解课文内容的基础上，抓住赛马的经过、结果，复述其中一次赛马过程。

3.了解孙膑使计帮助田忌转败为胜的故事，知道办事要认真观察、分析。

教学难点：

1.正确朗读课文，在了解课文内容的基础上，抓住赛马的经过、结果，复述其中一次赛马过程。

五、教学过程

活动1：交流孙膑相关资料（膑bìn）

预设：你介绍了孙膑的主要事迹、他的身份……

查找资料时挑重点，并与课文相关，而不是一股脑儿照搬照抄。

活动2：揭题引入

1.孙膑就是我们今天要学的课文《田忌赛马》里的主要人物。

板书课题：12田忌赛马（指导：忌

）齐读课题。

2.师：这篇课文里有几个人物？你能完整表达出来吗？

师一边板书一边总结：齐威王是当时齐国的大王，田忌是齐国一员大将，孙膑是有名的军事家。

活动3：检查预习，整体感知

1.师：认识了文中的三个人物，再加上昨天已经预习了课文，你能把他们的名字填入合适的地方说说课文主要内容吗？

完成填空： 约 赛马,由于 三个等级的马都比 的快，第一次比赛输了，后来在 的帮助下， 调换了马的出场顺序，在第二次比赛中赢(yíng)了 。

学习“赢”，

yíng注意后鼻音；它的字形复杂，用一个顺口溜记住它；反义词，近义词。在自己的手心里认真写一遍。

活动4：理清两次赛马经过

1.课文描写了田忌和齐威王赛了几次马？（两次）。文中哪几个自然段分别描写了两次赛马的情形，快速读课文，找出相对应的自然段，同桌交流。师巡视。

2.交流反馈。（板书）

师：先来看第一场比赛。

3.第一次比赛

（1）师：谁来读第2自然段？

（2）你能联系课文内容，把这句话填完整吗？

第一次，由于___________________，三场比赛下来，田忌都失败了。

小结：由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以田忌输了。

4.第二次比赛

（1）师：但在第二次比赛中却峰回路转，第二次比赛和第一次比赛有什么不同？请4为同学分别读13-16自然段。

（2）生交流，出示：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

（3）理解“转败为胜” 预设：拆词法、联系上下文

（4）复述第二次比赛：以“一声锣响，比赛又开始了……”为开头，抓住比赛的经过、结果，小组合作复述第二次比赛。请两位同学上台合作，一个摆，一个复述，看哪一对小伙伴复述完整，配合默契？

活动5：品读语言，感受人物品质

1.两次赛马，田忌转败为胜，在这当中起关键作用的是——孙膑，是他看了第一次赛马后，让田忌——调换了马的出场顺序，那孙膑是依据什么作出这样一个决策呢？我们从田忌和孙膑的对话中找一找。

2.出示对话，朗读。

3.交流：出示：快不了多少

4.重点引导理解“快不了多少”。

“快不了多少”的意思是相差很小，如果相差很多的话再怎么调换都难以赢得比赛。

5. 感受人物品质 马匹之间如此细微的差别，都没有逃过孙膑的眼睛。可想而知他非常……（板书：善于观察）要赢得比赛，只靠观察行不行？还需要——（板书：认真分析）。孙膑不仅善于观察而且认真分析，让田忌反败为胜。通过田忌赛马这个故事我们对孙膑有了更深刻的了解。文中的另外两个人物是怎么

了解？借助老师给出的关键词说一说。齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马，而喜欢赛马的田忌因为失败而垂头丧气。板书（得意洋洋、垂头丧气）

6.小结：田忌、齐威王只看到了事情的表面现象，而孙膑看到了齐威王的马快不了多少，他抓住了问题的本质，他能够(板书：胸有成竹)，真是一位了不起的人物。

7.分角色朗读，体会三人不同的神态、心情。

活动6：总结

故事学到这里，三个人物都给我们留下了深刻的印象，田忌因为第一次赛马失败而垂头丧气，而齐威王得意洋洋，孙膑善于观察、仔细分析，对比赛胸有成竹，调整马的出场顺序，帮田忌转败为胜。

活动7：作业设计

1.请你制作一份田忌赛马新方案，想想是不是只有孙膑的出场顺序才能赢得比赛？

2.两次比赛分别是怎样比的，结果怎样。复述其中一次比赛给大家听。

附板书设计：

12田忌赛马

田忌 齐威王 孙膑

垂头丧气 得意洋洋 胸有成竹

善于观察 认真分析

第一次比赛（2） 上 上 败 中 中 下 下

第二次比赛（13--16）胜 下 上

上 中

中 下

附课后作业：

《田忌赛马》课后作业单

1.请你制作一份田忌赛马新方案，想想是不是只有孙膑的出场顺序才能赢得比赛？

2.两次比赛分别是怎样比的，结果怎样。复述其中一次比赛给大家听。

评价评价等内容

第标准

A 方法掌握

能在理解和记忆课文的基础上，根据要求，抓住重点词句把课文内容复述出来。

通过老师的指导，根据要求，抓住重点词句把课文内容复述出来。

通过老师的多次指导下，根据要求，抓住重点词句把课文内容复述出来。

材料组织

语言表达

复述（抓住重点词句）

B C 能紧扣课文内容、中心，能紧扣课文内容、中心，对抓住重点词句，确定要人物的语言、动作、神态、点，有详有略。

心理活动等进行具体描述，表达自信清楚，有序连贯。

能不改变课文内容、中能紧扣课文内容、中心，对心，抓住大部分重点词人物的语言、动作、神态、句，有一定的详略。

心理活动等进行比较具体的描述，表达比较自信清楚、有序连贯。

能在老师的指导下，不能在老师的指导下，不改变改变课文内容、中心，内容、中心，对人物的语言、抓住部分重点词句，详动作、神态、心理活动等进略不够清晰。

行简单描述，表达不够自信清楚、有序连贯。