18 * 文天祥优质课一等奖

《文天祥》教学设计

【教材分析】

这篇课文是本册教材的第四单元的一篇略读课文，文章按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料，重点记叙了我国南宋时期伟大的民族英雄文天祥抗元斗争的事迹，表现了他的英雄气概和高风亮节，高歌了他炽热的爱国精神和崇高的民族气节。选编本篇课文，一是通过文天祥的事迹，激发学生热爱祖国的思想感情；二是继续以“把握课文的主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法”为重点训练项目，进行教学。

【教学目标】

1．引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。培养学生热爱祖国的思想感情。

2．帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

3．认识8个生字，注意积累词语。

【教学重点】

指导学生通过阅读把握文章的主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。

【教学难点】

了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

【教学准备】

教具：展台、投影仪。

学生准备：搜集文天祥资料。

【设计理念】

这篇略读课文，作者在结构上，采用“先概括——具体——总结”的写法，运用具体的事例，反映了人物品质。为此，在教学中，我分别采用各种读的形式，让学生大致了解课文内容，然后抓住具体事例中的重点语句，在合作交流中，反复的品读，批一批，注一注，体会课文的思想感情。在总结课文的内容时，引导学生从课文写法入手，加强读、写训练，培养学生综合能力。

【教学过程】

一、激趣引入

1．师：同学们，我们以前学过很多英雄人物的事迹，在你们的心目中，什么样的人才称得上英雄呢？

2．师：今天这个故事的主人公也是一位英雄。文天祥（板书课题）展台出示文天祥的图像。大家说说对这位英雄的了解。

学生活动：同学们发言，谈谈自己认识的英雄标准。

同学们交流自己课前所搜集的资料。

【设计意图】由“英雄“引入课题，激起学生的学习兴趣。

二、初读课文

1．师：请同学们同桌互读课文，将课文读通顺，读准确。

2．师：可借助工具书理解词义。

3．师：默读课文，想想课文主要写了什么？

4．师：快速浏览课文，用文中的词语评价一下文天祥。

5．师：练习给课文分部分。

学生活动：

1．同学们互读课文，纠正读音。

2．同学们借助工具书，理解课文中不理解的词语。

3．同学们读课文，想好后，集体进行交流。

4．同学们集体进行交流。（炽热的爱国精神崇高的民族气节）。

5．同学们画一画，分一分，集体进行交流。

【设计理念】通过反复读，使学生由整体到部分了解课文内容，提高阅读能力。

三、合作探究

1．从文中哪些词语可看出他是一位具有“爱国精神”的人？从哪些词语可看出他是一位具有“崇高民族气节”的人。

2．师展台出示：

①“在危机时刻……抗元斗争中”

②“国家有难……共同保卫国家。”

师指导有感情的朗读以上语句。

③“我是宋朝的状元……无可为者”

④“劝降不成……”

⑤“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”表达了文天祥什么样的心声？

师指导朗读。

学生活动：

1.同学们合作学习，画一画，批一批，注一注，思考左题。

2.集体进行交流。

突出表现了国难当头之际，他考虑的不是自己，而是国家的危难，体现了他的爱国精神。

他以实际行动抗击元军，保卫国家。

同学们自读、互读、集体读。

（视死如归的英雄气概）

（艰苦的狱中生活，并没有使他屈服，这表现了他崇高的民族气节和硬骨头精神）

（表明他在任何情况下都不会妥协，不会投降，也表现了他的英雄气概和高风亮节）

学生自读、互读、小组读、集体读。

【设计意图】分析课文重点语句，体会文章的思想感情，了解作者通过具体的事例表现人物精神品质的写法，提高学生的理解、思维能力。

四、交流体会感情升华

1．师：读读课文，想想，你对文天祥是否有更深的认识？

2．师：小组分角色读课文，体会人物品质。

3．师：作者是怎样表现人物品质的？

文章第一段与最后一段和中间部分有什么关系？

【学生活动】

1．同学们读课文后，进行交流。

2．同学们分角色读课文。

3．同学们思考做题。

集体进行交流。

（通过具体事例写的）

（开头概括—具体—总结）

【设计意图】将课内与课外联系，升华文章情感，培养学生的口头表达能力，提高写作能力。

【作业设计】

1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2．用一句话，总结文天祥的品质，或说出自己的心声。

3．课后，背诵《过雪丁洋》。

4．将课文故事讲给周围人听听。