7 海上日出公开课教案（教学设计）

海上日出

教学目标 教学目标:1、

学会文中5个生字、理解由生字组成的词语。2、

能准确、流利、有感情地朗读课文,通过品读课文,在脑海里构建“海上日出”美景

。3、

通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义,从而培养学生热爱大自然的感情。

2、学情分析 根据本文特点,我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线,引导学生随文入境,随境生情,以境促读,让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情,又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能,创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融,使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。

3、重点难点 能在读中找出日出前、日出时、日出后光和色变化的关键词语。

结合想象及生活实际感受海上日出的确是伟大的奇观

结合想象及生活实际感受海上日出的确是伟大的奇观

4、教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 1、要求会写的“纵、刹、痛、辨、镶”5个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。

2、整体感知全文,正确、流利、有感情地朗读课文。

4.1.2学时重点 在语言环境中学习生字新词。

4.1.3学时难点 整体把握课文结构。

4.1.4教学活动 活动1【导入】

1、谁看过海上日出?是什么样的?当时心情怎样? (设计意图:联系学生生活感受与作者产生共鸣,便于理解课文内容。) 2、同学们,让我们一起到海边欣赏吧!图片:海上日出

师:看了海上日出的景观,谁能用一个词或一句话说说自己的感受

生1:我觉得海上日出的景象太美丽了。

生2:我真想亲眼看看海上日出的整个过程。

师:是呀,实在是太美了!巴金爷爷1927年1月,从上海乘船去法国留学,在轮船上,观察海上日出的景象,他非常喜欢这幅大自然画卷,就用文字把这些美丽的画面描述了出来。今天,我们就走进《海上的日出》,一起去看看这些美丽的画面。(板书课题)。

活动2【讲授】 二、自读课文

1、放声朗读,把字音读准,把句子读通。

表扬第一位和最后一位坚持完成学习任务的同学

(设计意图:树立学习榜样,鼓励后进生) 2、指名读课文。(注意正音) 3、检查字词自学情况

红霞

目不转睛

一纵一纵地

一刹那

夺目

分辨

奇观

4、词语释意

在课文中找出“一刹那”、“夺目”、“目不转睛”、“奇观”等词语,不用词典,咱们也能理解词义

三、交流反馈

1、生字轮读,正音。

2、重点词义探究。

四、初读感知

1、课文主要写了什么? 2、课文哪段话告诉了我们作者观日出的时间、地点、和周围环境? 3、哪些段落描写了海上日出的壮丽景象? 4、哪段话写出了作者观日出的感受? 5、“常常”说明了什么? 6、第一段和最后一段有何关系? 活动3【活动】 生字开火车

猜生字

同桌讨论

活动4【练习】 生字识记

形近、音近字区分

重点词意思理解

活动5【导入】 1 练习背诵课文

2 识记生字

4.2 第二学时 4.2.1教学目标 1、通过默读明白日出前日出时日出后光和色的变化。

2、抓住光和色变化的关键词句子通过想象和结合生活实际感

受海上日出的确是伟大的奇观。

3、在读中感悟作者对海上日出景象的喜爱与赞叹体会作者对

大自然的喜爱之情。

4.2.2学时重点 体会作者观察和描写景物的方法

4.2.3学时难点 结合想象及生活实际感受海上日出的确是伟大的奇观。

4.2.4教学活动 活动1【导入】 师:上节课我们初读了课文,并按日出前、日出时、日出后的顺序给课文分了段。这节课我们就要通过有感情的朗读课文,进一步

了解作者对日出过程中景色变化的生动描写理解重点词句的意思,从而体会海上日出的伟大景象。文中作者用了一个句子写出了自己的

感受,找一找。

生齐读:“这不是伟大的奇观吗?”

活动2【讲授】 一、整体把握

1、课文中的哪一句话能概括我们的共同感受?

2、这是什么句型?句中的“这”指的是什么? 3、为何称“海上日出”是伟大的奇观? 二、深入探讨

全班交流学习体会: 晴天时:(第2、3自然段)随着学生的发言,演示文稿上依次点击出: 浅蓝一道红霞，红霞扩大越来越亮

师生接读: 师:看到天空色彩的变化,“我”知道——

生:太阳就要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。

体会作者此时什么心情?(急切、盼望……)

练习把自己体会到的读出来。

接下来,作者又是怎样写出日出过程的?(课文第3自然段) 随着学生的发言,演示文稿依次点击出: (开始)露处半边脸红得很没有亮光

(最后)完全跳出了海面红得可爱发出夺目的亮光

这段文字中,哪句写得最精彩? ——太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。

设问:简洁地说,这句写的是什么? ——太阳向上升。

如何把太阳向上升的过程具体写出来呢?作者在细致观察的基础上,这样描述: ——太阳使劲向上升。

——太阳像负着什么重担似的,使劲向上升。

——太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,使劲向上升。

——太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。

比较着读一读,谈出自己的感受。

想象着太阳升起来时吃力的样子,你就一定能读好,试一试! 小结,整体导读: 这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化,我们一句接一句的读,读中再次想象这幅动态生成的画面。

有云时(第4、5自然段) (1)读“阳光透过云缝直射到水面上,很难分辨出哪里是水,哪里是天,只看见一片灿烂的亮光。”

追问:为什么不能分辨出水和天? (2)读“然而太阳在黑云背后放射它的光芒,给黑云镶了一道光亮的金边。后来,太阳慢慢透出重围,出现在天空,把片片云染成了紫色或者红色。”

引导学生体会:“镶、透、染”等词好在哪里? 想象画面,体会感情,我们再来读一读这两段话?大家评评谁读得好? 三、谈话总结,学习写法。

1、师:今天我们通过品读课文,想象画面,充分感受了海上日出的壮观美景。虽然我们还没看过真正的海上日出,但读了巴金爷爷的这篇文章,就如同亲眼看见了大自然的这一伟大奇观。作者为什么能把日出的景象描绘得如此逼真形象呢? 2、学生发表自己的看法:(细心观察,用心感受,用词准确,抓住特点,发挥想象……)

四、课堂小结

1、《海上日出》是不可多得的名家精品,它来自于巴金先生真实的生活经历,真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察,我们也会在大自然中有惊喜的发现。

2、日出日落其实是很平常的事,为什么作者能把很平常的事写得细致、传神、变化万千呢日出日落其实是很平常的事,为什么作者能把很平常的事写得细致、传神、变化万千呢?

活动3【活动】 小组讨论

个人抢答

个人、分组朗读

相互评价

活动4【作业】仿写第三段,描述你生活自然中的一个景色。