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24、一个这样的老师 ( 第一课时) 一、谈话导课：孩子们，今天我们来学习24课《一个这样的老师》。当你们看到这个题目时，有没有什么疑问呢？二、学习目标：1.认识“觑、抿”等会认字；会写“凯、抿”等会写字；理解“面面相觑、胸有成竹”等词语。2.了解课文内容，能用简洁
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24 一个这样的老师板书设计及意图
未知
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关键词：24 一个这样的老师板书设计及意图
正文
24、一个这样的老师
( 第一课时) 一、谈话导课：
孩子们，今天我们来学习24课《一个这样的老师》。当你们看到这个题目时，有没有什么疑问呢？
二、学习目标：
1.认识“觑、抿”等会认字；会写“凯、抿”等会写字；理解“面面相觑、胸有成竹”等词语。
2.了解课文内容，能用简洁的语言概括课文内容。
三、先学后教
一比谁生子学得好。要求：用自己喜欢的方式读课文，边读边圈出不认识的生字，自学生字。
1、指名读会认字，纠错，师正音。
2、生齐读会认字。
3、开火车认读会写字，并组词。
4、你怎样记住这些生字？（开火车）
5、齐读会写字。
6、出示多音字，指名注音组词。全班齐读。
二比谁生词理解得好。
要求：
（1）.用自己喜欢的方式读课文，边读边划出新词。
（2）.理解词义。（不理解的词语，小组交流理解。）
（3）.积累好词。
1、开火车认读生词
2、指名说说自己理解的词语
面面相觑：觑，看。你看我，我看你，不知道如何是好。
冰川期：地质上的一个时期，在新生代的第四季，当时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆盖，也叫冰河时代。
绝迹：断绝踪迹，完全不出现。
饶有兴趣：很有兴趣。饶：丰富，多。
博学：博，多，丰富。学问广博精深。
胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。
狡黠：狡诈。黠：聪明而狡猾。
郑重其事：形容态度非常严肃认真。郑重：严肃认真。
抿：（嘴、耳朵、翅膀等）稍稍合拢；收敛。
寻常：平常。
反驳：说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的理论和意见。
警惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。
怀疑：疑惑，不很相信。
捉弄：对人开玩笑，使为难。
正视：用严肃认真的态度来对待，不躲避，不敷衍。课文指严肃认真地看着。
3、齐读词语
三比谁课文内容概括的好。
要求：说说课文写了哪些内容？
怀特森老师在第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫（凯蒂旺普斯的动物）。第二天测验，每一个同学的试卷都（不及格）。老师给“我们”解释了不及格的原因，并希望“我们”（从这件事上学到点什么）。逐渐地“我们”在怀特森老师的课上学会了探索，学会了（“新怀疑主义”）的学习方法。
四、测评：
1.
独立完成练习册第一、二、三题。
2.
全班反馈交流，并订正。
反思：
《一个这样的老师》是美国作家欧文回忆自己少年时代的学习生活时写的一篇文章。
它记叙了第一节科学课怀特森老师运用“故弄玄虚策略”教给学生“新怀疑主义”的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又与众不同的老师形象。文章安排材料的方
法与学生常见的文章有所不同：用正面描写与侧面描写相结合的方法描写人物，这是本文写作上的一大特点。文中既有对怀特森老师语言、动作、神态的正面描写，
也有对“我”的心理活动、怀特森老师教育效果的侧面描写。二者相互结合，怀特森老师的特点就更加鲜明突出了。
本堂课我教授的是第一课时。设计的教学思路是：学生自主学习与小组合作学习相结合。扫清字词障碍之后，通读课文，了解课文内容，并试着用自己的语言概括课文内容。为下节课继续深入学习做好准备。但是因为时间的关系，我给学生自主学习的时间还是不够充分，急于求成，没能完全发挥学生的自主能动性。以后的教学中我会多注意的。
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