1 大海的歌优质课一等奖

1、大海的歌

教学目标

1．认识８个生字，会写12个生字。掌握“波纹、仰头、翻滚、

奔腾、琴师、奏出、渔帆、睡觉”等词。

2．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重点

理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端，发展想象力，引导学生读出自己的感受，背诵自己喜欢的段落。

教学难点

1、体会诗的意境。

2、能仿照《海上的风》写一两节诗歌。

教学准备

师：多媒体课件

生： 1、读熟课文，自学生字新词。

2、搜集有关大海方面的资料。

课时安排

两课时

第一课时

教学过程

一、课件导入，激发情趣。

（一）导语：同学们，你们见过大海吗？让我们一起来领略一下

大海的风光吧！

（二）初谈对大海的感受。

看图片，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？

（三）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。

（四）板书课题：大海的歌

齐读课题。

（五）质疑：读了课题，你有什么问题？

二、初读课文，整体感知，认识生字。

（一）.自由读课文，结合课文或借助字典认识生字词，把课文读熟。

（二）在学生认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。

（三）指名读课文，纠正字音。

（四）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？

三、朗读课文，读中感悟。

1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？

这首诗让你感受到大海有什么特点？

2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

3．小组汇报、交流。

四、师生对话、品悟诗情，学习《天和海》《大海睡了》

朗读：这两首诗中，你最喜欢哪首诗中写到的大海？请你读给自己听。

第一首《天和海》

A看图片：天水相连，蔚蓝一片的情景。

引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。

B引导学生朗读，品味：读《天和海》时读出欢快的语调，第一小节四个“蓝色”要重读，读出作者对大海神奇的蓝色的喜欢；第三小节要读出惊讶的语气，读出作者梦幻般的联想。

２、第三首：《大海睡了》

（1）感悟大海静的神奇：

A看图片，（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。

B指名朗读、评议：

（2）引导思考：

从哪里看出大海睡觉了？

什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？那白天的大海是什么样的

呢？

启发想像：白天，风儿什么样的？晴天，风儿什么样？大雨将来时，风儿什么样？

睡觉了的大海是什么样的呢？

她像谁？为什么？

她睡的香吗？从哪里看出。

这时的大海没有欢闹嬉戏，也没有巨浪滔天，相比之下是安静的，

所以叫做静态描写。

该怎样读，才能读出诗歌描绘的意境。

朗读：读《大海睡了》时应用缓慢、轻柔的语气，读出大海的宁静。海的多情感染着我们，请你把自己最喜欢的一首读给同桌。

五、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型。

３、出示书写不规范的字，讨论如何把字写好看。

六、作业

１、背诵自己喜欢的诗歌。

２、摘抄诗中的好词句。

３、收集其他描写大海的作品读一读。

板书设计

天海一色

无边的蓝

大海的歌 大海睡了

静态

第二课时

教学过程

一、复习导入

检查背诵诗歌。

听写词语。

二、学习第2小节诗《海上的风》

1、上节课，我们认真学习了《天和海》《大海睡了》，这两首诗使我们感受到了什么？（大海是蓝色的，大海在夜晚非常平静）

2、引导思考：

师生朗读《海上的风》。

（1）在《海上的风》这首诗中作者把海上的风分别比做了什么？（花神、琴师、大力士、狮子）

（2）这些比喻让你觉得大海上的风是什么样的？（风有时大而急，有时小而缓）

风吹浪涌，诗人在有风的海上看到了什么，听到了什么？（海上涌起美丽的浪花，发出各种美妙的声音，风把船只推向不同的方向，风很大时，海浪会怒吼）

其实，风是看不见、摸不着的，我们能感受到风，是因为他给这个世界带来了变化。诗人用丰富而生动的比喻，让我们感受到海上的风给大海带来的形态上、声音上、力量上的变化，就把看不见的风写活了。

这些生动的比喻给我们展现的是活动的大海，是动态描写。

（3）指导朗读：读《海上的风》时第一小节应读出轻柔欢乐的语调，第四小节则语调激烈高昂，读出大海磅礴的气势。指名读，师生评议。

3、课件出示填空：

海上的风是（）、是（）、是（）、是（）

他一来，就（）……

就（）……

就（）……

就（）……

诗的每一节末尾为什么都用了一个省略号？（因为大海的变化是无穷无尽的）

想象一下，海上的风还会像什么？

下面，请男女生分节朗读这首诗，读出大海的不同特点来。

三、仿写训练：

1、师生讨论：

大海是美丽的，有的人见到大海只是简单地赞叹一句：太美了！有的人却可以写下优美的诗篇。这是为什么呢？

2、升华总结：

因为诗人热爱大海，所以他愿意去讴歌大海。而且他必定细心、认真的观察了大海，还经常练笔，又把自己的想象注入诗歌，这样他写出来的诗就分外感人了。

3、激励动笔：

其实，大自然的美无处不在，只要我们全心全意地赞美那些我们喜欢的事物，用心写下来，就是动人的诗。现在，就让我们来到大海边，（播放海浪的画面，配以清晰的声音）把我们看到的、听到的、想到的写下来，和诗人一起，把海上的风写出来。

格式：

海上的风是 ，

他一来，

就 4、学生写诗,能写几节写几节，然后互相读一读。

四、拓展阅读：

天和海

天在头上顶，海在脚下踩，

我把它两个，拉着连起来。

不信远处看，你能分出：

哪是天，哪是海？

浪花

浪花家在哪儿？

家在大海中。

浪花几时开？

浪花什么色？

朵朵白如云。

浪花开多少？

千千万万朵。

五、课堂总结

只要我们用眼观察、用耳朵去倾听、用心感受、勤于动笔，每个人都能成为小诗人。同学们，让我们一起努力吧！

六、作业

背诵自己喜欢的段落，抄写生字。

板书设计

天和海-----蓝（神奇、美丽）大海的歌 海上的风-----动态（热烈） 大海睡了-----静态（安静、幽美）

请你去问风。