绝句教学设计内容推荐

绝句

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.帮助学生理解诗句的意思，想象诗句描绘的画面，感受诗人的心境。

教学过程：

一、定向诱导

1.同学们，唐诗是中国文学史上不可或缺的一部分，说到唐诗大家我们来看看这位大诗人——杜甫。哪位同学愿意来给我们介绍一下你了解的杜甫呢？这堂课我们再来学习一首古诗《绝句》。请大家跟我一起板书课题。学习之前我们先来回忆两首我们学过的诗。

2.出示《梅花》《咏柳》。

3.这两首古诗的题目与今天要学的《绝句》有什么不同？

4.你是个会思考的孩子，（介绍绝句）《绝句》中写了些什么，让我们了解学习目标后开始今天的学习。

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.理解诗句的意思，想象诗句描绘的画面，感受诗人的心境。

二、自学探究

（一）读古诗

1.要想了解诗中写了什么，首先要能够把古诗读通顺，请大家来读一读这首诗，感觉自己能够读通顺就用肢体语言告诉我。

2.谁愿意读给大家听？

（二）理解古诗

通过朗读，你发现诗中写了什么？

两个黄鹂鸣翠柳

1.知道什么是黄鹂吗？介绍黄鹂。

2.这是一棵怎样的柳树？谁能来黑板上画一画这棵柳树？

3.看到这翠如碧玉的柳树你能用学过的一首诗介绍他吗？

3.这两只黄鹂在干什么？怎样鸣叫？在唱什么？在聊什么？

此时两只黄鹂的心情怎样？

4.读出他们的心情。

过渡：诗中还写了哪些景物？

一行白鹭上青天

1.一行白鹭。一行说明了什么？（数量多，队伍整齐）

2.这一行白鹭要到哪里去？什么样的天可以成为青天？

3.这样的画面你感受到了什么？

4.读出美。

5.诗人用黄绿相映，青白对照，用色彩鲜明的字写出春天景物的独特鲜艳的色彩特征。我们在读这两句诗时就觉得仿佛有这样一幅早春美景图展现于我们眼前。同学们能不能看着画面，结合诗句，试着用自己美好语言描绘画面，同学们可以按这样的句式来说

这早春的景色真美啊，（ ）天空，（ ）柳树，（ ）黄鹂，（ ）白鹭。诗人觉得眼前的一切就像（ ）。

窗含西岭千秋雪

1.诗人又看到了什么？

千秋雪说明了什么？（雪多，时间长）

2.从哪里看到被积雪覆盖的西岭的？（窗口）

3.

你理解“窗含西岭千秋雪”中“含”的意思吗？含就着衔着、镶嵌的意思。

4.同学们觉得这句诗中的“含”字用得好吗？小组讨论

这样我们不妨用其他的字来换换，可以用哪些字来换？（有、里、内、前）我们选两个字换上读读看，比较比较，体会体会。“窗有西岭千秋雪”，你们觉得怎么样？（太一般了）“窗嵌西岭千秋雪”，（嵌字写出西岭雪山像一幅画镶嵌于窗框之中，只是静态的画。）可是，我们一般说人才含着什么，这儿用了“含”字还好像把窗框写活了，写出画面的动态之美，更有了动感，诗中静动结合，充满生机。这个“含”字用得真妙，让我们一齐读第三句诗，突出“含”字。

门泊东吴万里船

1.诗中还写了什么？

2.万里说明了什么？

3.

船只能沿岷江，穿三峡，一路畅行无阻的情形只有在和平环境里才会出现，诗人看到这种情景，心情会是怎样的？

此时杜甫重返草堂故居，已是“安史之乱”得以平定的第二年，诗人心情愉悦，才会有闲情逸致抬头远眺西岭雪景，俯首感受鸟语花香的明媚春色。所以诗三/四句就写了诗人远望近观的情形，同学们

能不能按这样的句式来说说：

诗人抬头向远处看，只见（ ），低头看近处，只见( )。 住在这里心情怎样？

同学们，这首《绝句》给人们描述了一幅美丽图画。让我们在读这首诗共同感受它的美。

三、讨论解疑

你还有什么不理解的地方吗？

四、反馈总结

诗人语言凝练，用色彩，远景与近景的描述让我们看到了杜甫草堂初春时美丽的景色。诗人写了一组《绝句》想看看吗？