16 酿ppt配套的教学设计及说课稿

16酿

主备人王志娟

课前思考:

教学目标:

1、认识9个生字,能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、通过抓住人物的言行,推想人物的心理,把握课文的主要内容,体会做人要坦诚,对人要真诚的道理。

教学重点:概括课文的主要内容。

教学难点:

通过抓住人物的言行,推想人物的心理,把握课文的主要内容,体会做人要坦诚,对人要真诚的道理。

课时安排:三课时

教具学具:挂图,课文录音,多媒体课件

教学方法:合作探究,自主学习

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、认识9个生字,能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。

2、能概括文章主要内容。

3、能正确流利地朗读课文。

教学重点:

1.正确书写生字新词。

2.正确流利地朗读课文。

教学难点:

1、能概括文章主要内容。

2、联系上下文理解词义。

教学过程:

一、自主学习、质疑导入

1、“酿”这个字该怎样读?

2.你能用“酿”字组个词吗?

3.看到这个题目,你还想了解什么?

二、自主、合作学习、整体感知

1、自由读,把字音读准,句子读通顺。

2、同学互读,读得正确流利。

三、合作交流、教师点拨(理清文章结构)

1、默读全文,思考全文围绕着“酿”字发生的事,可分为几部分?

2、学生默读,小组内讨论分段。

3、全班交流:

课文记叙了围绕“酿”字发生的一件事。可分为两部分来理解。

教师点拨:第一部分(从开头到“他感到很苦恼,晚饭吃得也不香。”)讲在上语文课时,东东发现老师把“酿”字读错了,立即向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的议论,使他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。

第二部分(从“第二天上语文课”到结尾)写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了,要感谢刘东东同学,并欢迎大家帮助自己改正错误。

四、熟读课文,想想文章围绕“酿”写了一件什么事?

五、拓展延伸、自主创新

默读课文说说,东东感到苦恼的原因。

1、学生读第一自然段,用笔画出原因。

2、想象着东东的心情读读。

六、作业:

1、写生字

2、熟读课文

第二课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、把握课文的主要内容,体会做人要坦诚,对人要真诚的道理,并受到感

染。

教学重点:能有感情地朗读课文。

教学难点:

通过抓住人物的言行,推想人物的心理,把握课文的主要内容,体会做人要坦诚,对人要真诚的道理。

教学过程:

一、回顾全文。

昨天我们初读了课文,谁来说说全文写了一件什么事?

二、自主学习(默读课文,用笔画出“东东”心理变化的句子)。

三、合作探究、引导质疑、教师点拨

1、指名读,东东心理变化的句子。

2、出示:

(1)东东不声不响地走进屋里,放下书包,坐在椅子上,耷拉着脑袋,没精打采。

(2)第二天上语文课,看见老师一进教室,东东就有些紧张,难为情地低下了头,生怕老师看他。老师站在讲台上,坦然地环视一下大家,清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳,一动不敢动,担心老师挑他的毛病……

(3)他高兴地坐下来了,心里流淌着一股热流。他想,要是这时能飞回家去,那该有多好啊!这样,他就可以立刻告诉奶奶:我们的老师,是一位多么好的老师啊!

(1)读读句子,你读懂了什么?

教师点拨:东东的心理有担心、紧张、高兴

(2)读出这种变化。

(有感情地朗读)

(3)再读东东的心理描写,你会产生哪些疑问?

(为什么东东会有这样的变化?)

四、自主与合作相结合、深入学习课文

(一)为什么会有这样的变化?带着问题自由读课文,联系上下文的内容理解。

(二)教师随机点拨,指导朗读。

1、东东为什么会感到委屈?

出示课件:下课时把教案放在窗台上,不是跟男生掷飞碟,就是同女生跳橡皮筋。

(1)从这句话中,我们看出这是怎样的一位女教师?

(2)下课时,她还可能和同学在一起玩什么?你能用“不是……就是……”说说吗?

(3)这样的教师你喜欢吗?

(4)带着喜爱之情,再读读这句话。

2、出示课件:

东东平心静气地倾听着,她被深深地打动了,陶醉在不可名状的对春天的向往中。

(1)读到这句话,你有什么感受?

(2)想象一下东东听了老师的朗读,他联想到什么?

课件:(填空练习)

听着老师的朗读,东东仿佛看到了,看到了,听到,听到了,他真想。

(3)这又是怎样的一位老师?(教学水平高)

(4)怀着敬佩的心情再来读读这句话。

3、出示课件、教师点拨

他高兴地坐下来了,心里流淌着一股热流。他想,要是这时能飞回家去,那该有多好啊!这样,他就可以立刻告诉奶奶:我们的老师,是一位多么好的老师啊!

(1)为什么东东的心中流淌着暖流呢?

(2)听了刘老师的话,你对她有什么新的认识?(刘老师知错就改)

(3)有感情地读读这句话。

4、你喜欢刘老师吗?为什么?

五、自主探究、拓展延伸

读了这篇文章你有什么感受

六、作业

请你和家人说说学完这篇课文的感受。

第三课时达标检测,反馈巩固(自主与合作相结合)

1、给下列汉字加偏旁组新字,再组词。

良()------------ ()--------------- ( ------------------- ()---------------

奂()-------------- ()---------------- ( --------------- -()----------------

甬()--------------- ()----------------- -( ---------------- ()----------------

2、在括号里填上搭配恰当的词语,不能重复。

()的目光()的声音()的老师()的目光()的声音()的老师()的目光()的声音()的老师

课后反思 ) ) )