2　心中有数打官司课时教案

《心中有数打官司》教学设计 绥中利伟高中

政治组

陈芳伟

一、教材分析

（一）本节课以人民教育出版社版高中《生活中的法律常识》必修5第六专题第二框为教学内容。

（二）教材内容分析

第六专题《法律救济》把同学的视野转向生活中法定的救济方式。学习法律救济的相关知识，就不得不提及解决冲突和纠纷的最后途径——诉讼，也就是本框所学的打官司。可以说，本框题是本专题的点睛之笔，掌握这一知识具有极其重要的现实意义。同时本框题内容起了承上启下的作用，对于理解诉讼的基本程序和举证责任学习都有积极作用。可以说，做到心中有数打官司，公平正义不再是遥不可及。

二、学情分析

1、选修5《生活中的法律常识》和之前学习的其它内容有较大的跨越度，不论是知识方面还是能力方面，毕竟和学生的生活有距离，且专业性太强，难免会空洞和晦涩。如何见缝插针，化抽象为具体就成了教学设计的重点。因此，本框题，我特意设计的情景案例、采用学生合作探究的方式来提升学生的兴趣。

2、通过前一节课内容的学习，他们已经掌握了不打官司解决纠纷的途径，具有一定的法律意识和维权观念，为这节课更好的掌握诉讼的内容打下基础。

3、我们学校在高一时就开展511小组合作学习模式，学生具有一定的合作意识和能力，而老师在小组合作开展方面也驾轻就熟。而结合这节课的内容，我经过深思熟虑，选择具有典型性、地域性的案例——永康一尘肺病农民工的维权过程来设计案例，并设计“保肺战工作室”的情景，从求助有门——诉讼，到诉讼有道——公民的基本诉讼权利，并层层深入，抽丝剥茧，从表象到本质，既符合学生的认知习惯，又能够培养分析问题、解决问题的能力，可谓事半功倍。

三、教学目标

（一）知识与技能：

1、了解诉讼的含义，说出诉讼诉讼类型并简单进行区分。

2、理解公民的基本诉讼权利，区分诉讼代理人和辩护人。

（二）过程与方法：

利用微课，通过讲授法学习知识；角色扮演法体验知识；案例探究法运用知识分析案例；小组合作法合作学习；运用表格比较分析法等学会综合分析能力，灵活调动知识。

（三）情感、态度与价值观：

1、关注尘肺病农民工，感受他们的遭遇和命运，激发责任感和使命感，有家国观念。

2、增强法律意识，培养维权观念，做到心中有数打官司。

3、培养合作学习、团结友好的精神。

四、教学重难点

公民的基本诉讼权利

五、教学方式

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

六、教学过程

（一）课前：预习。

教师活动：

1、编制并印刷好本框题导学案。

2、上课前一天把导学案发给学生，要求学生在规定时间内独立完成里面的预习案部分。

学生活动：

1、依据导学案，通读课本，用有色笔将学导合作单的内容在课文中勾画出来，初步把握教材体系。 2、独立完成导学案，有疑难之处，做好笔记。

（二）创设情境，导入新课。

课前播放《大爱清尘宣传片——小女孩字幕版》

1、导入：有这么一个群体，他们生不由已，死不能自已，他们是谁呢？（尘肺病农民工）身患职业病后由于维权无门，坐等死神到来！直到有人“开胸验肺”之后才得以维权，还四处寻救难兄难弟他又是谁？（张海超）！今天我们就和张

海超一起寻救他的小伙伴，作为法律顾问的我们，帮助他们走好维权的最后一公里，打赢这场保肺战吧！

首先，一起解读考纲，有的放矢。

同学们，张海超这次来永康帮助小伙伴打官司了，作为法律顾问的我们是否应提供些专业支持呀！（是）但打铁还需自身硬！为此，我们成立了“保肺战工作室”，还请来了小姜老师进行诉讼方面的专业介绍，大家准备好笔，开始为自己充电吧！ 2、播放微课《诉讼那点事》。

3、此环节为教师微课视频讲授环节，根据微课内容做好笔记，为接下来合作探究做好知识储备。

学生活动：

1、学生认真观看微课，并在学导合作单上做好笔记。

2、微课内容主要结合尘肺病和本课知识进行讲解。

（三）生生互动、合作探究。

师：感谢小姜老师的专业解读，大家都会了吗？（会）很好！那我们就以小组为团队，进行专业帮助吧！

1、多媒体课件展示：小组合作要求。

案例一——投诉有门。

教师：谈谈黄福华可以通过哪些途径维护自身权益？如果提起诉讼，应属于什么类型的诉讼？为什么？

学生：属于民事诉讼。因为案件涉及民事主体生命健康权即人身权受侵犯。

2、多媒体课件展示：

案例二——投诉有道

教师：张海超帮助黄福华打官司体现公民哪项基本诉讼权利？为什么？材料还体现公民有哪些基本诉讼权利？

学生1：张海超帮助黄福华打官司体现了公民有委托诉讼代理人的权利。在民事诉讼和行政诉讼中，这个帮助当事人进行诉讼的人，称为诉讼代理人。

学生2：体现了公民有申请回避的权利。如果当事人在诉讼过程中遇到一个可能会影响案件公正审理的人，当事人有权要求他退出。

学生3：公民有上诉的权利。我国诉讼实行两审终审原则。一个案件经过两级法院审理即告终结。当事人和其他相关诉讼主体如果不服一审判决或裁定，可以在规定期限内提出上述。

3、安排各小组组内讨论，并准备好展示的答案。

4、其它小组负责点评和质疑。

5、教师巡视课堂，引导合作学习，帮助困难小组。 学生活动：

1、各小组组内讨论，准备好展示的答案。

2、自主派代表上台展示，其它小组负责点评和质疑。

3、教师负责引导学生。

（四）情感回归，落实责任。

1、教师：

其实尘肺病农民工不是一个人在战斗。2011年6月15日著名记者王克勤联合中华社会救助基金会共同发起的“大爱清尘·寻救中国尘肺病农民兄弟大行动”，专项救治在死亡线上苦苦挣扎、缺失救助与关心的中国600万尘肺病农民。对，我们的宗旨都一样：让生命重燃希望，让生活重拾尊严！现在我想请大家结合绘制出的思维导图，来谈谈我们该如何让尘肺病农民工充实尊严呢！

2、多媒体课件展示：学生绘制的思维导图

3、学生畅谈。

（五）知识归纳，当堂反馈。

学生活动：

1、自我检查学习目标达成情况。

2、自主归纳知识。

3、通过当堂反馈检查自己知识掌握程度。