两位数加两位数（进位加）教学目标

《两位数加两位数进位加》教学设计

一、旧知作引,做好铺垫

25+22= 35+9= 47+8= 62+33= 23+8= 34+6= 指名学生板演:25+22= 让板演的同学口述计算过程.

师问:在笔算列竖式时应该注意什么呢?(根据学生的回答板书) :

1.相同数位对齐;2.从个位加起.

二、情景导入,激发兴趣

观察第8页主题图。问:二(1)班和二(3)班一共有多少名同学?

三、合作交流,掌握算法

1.教学例3。

我们来计算二(1)班和二(3)班一共有多少名同学?

师:35+37= 可以先用小棒摆一摆,

想:先加什么?

学生在画有计数单位的纸上摆小棒.学生摆好后指名汇报是怎么摆的。

教师多媒体演示摆小棒过程。

2.小组讨论,用竖式计算,怎样写?怎样算?

汇报交流:生:相同数位对齐.(教师板书竖式)

生:从个位加起

生:个位 5加 7等于12,满十了,向十位进一。

生:我想从十位加起。

生:如果个位相加满十,向十位进一,十位还要再加1,很麻烦。

3.师小结计算过程:

个位 5加7满十,说明个位满十,向十位进一.在竖式中怎么表示呢?就在十位下写个小“1”(写在横线上.学生模仿老师)师:个位上还有1个一怎么办?(留在个位上)

师在竖式横线下对齐个位写1

师:十位上原来是几个十加几个十?后进上来的这个十怎么办?

(原来十位上是3个十3个十,再加进上来的1个十,一共是7个十.师在竖式横线下对齐十位写7)

经过计算35+37=72(人)

4.新课小结。

今天学的内容有什么特点?你能给这种算式取个名字吗?

板书课题:进位加法。

5.总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报,引导学生总结:要把相同数位对齐;从个位加起;个位满十,向十位进1。

四、巩固反馈

1.在练习本上计算.(同时请3人板演)

2.在□里填什么数可以使它成为进位加法题?

师:请同学们任选两个数,在练习本上计算.

五、梳理知识,总结升华

通过今天的学习,我们又学会了什么?你有什么收获?教师引导梳理。