第二节 人口迁移评课稿

《人口迁移》教学设计

一、教学目标

知识与能力：①了解人口迁移的概念和分类。②探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因。③正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。④通过有关人口移动的讨论，学会全面地、客观地分析某一具体的人口迁移现象。

过程与方法：①通过分析人口迁移与人口移动两概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力。②通过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。③在讨论过程中，引导学生团结协作，大胆表达、交流，发展学生学会合作、与人交往的能力。

情感态度与价值观：通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观。培养学生高度的民族自豪感和爱国主义精神。培养学生正确的人口观和环境观。 二、教学重难点

重点：人口迁移的概念；人口迁移的分类；引起人口迁移的因素。

难点：引起人口迁移的因素

三、教学方法

运用举例、分析法讲解人口迁移的概念；运用讲练结合法，将课本图像与本课活动有机结合，引导学生学习人口迁移的分类。让学生讨论探究引起人口迁移的原因。

四、教学用具

课件、电子白板，课本插图。

五、教学过程

第一阶段：播放课件，导入新课：

思考：深圳市的人口增长如此之快的原因是什么？

承转过渡：这些人的移动是人口流动，还是人口迁移呢？什么是人口迁移呢？请同学们阅读教材并思考这两个问题。

第二阶段：出示问题“什么是人口迁移“，引导、组织学生思考。

①学生回答后，教师总结。

人口自然增长是人口变动的一个方面，人口迁移是人口变动的另一个方面。人口迁移是人口移动的一种形式，是人们变更定居地的空间流动行为。

②教师展示问题：人口迁移可以分为哪几类呢？

在学生讨论、回答基础上，教师归纳。

◆根据人口迁移空间范围的不同，人口迁移可以分为国际迁移和国内迁移。

◆按人口迁移的方向分类，可以分为农村到城市，城市到农村，农村到农村，城市到城市。

◆“由农村到城市的人口迁移”，是发达国家历史上和发展中国家当前人口迁移的主要类型

◆按人口迁移方式分类，可以分自发性与计划性。

教师组织学生讨论：教材“活动题” 学生回答后，教师展示正确答案，并就学生的难题进行分析。

第三阶段：读课本插图，“近现代世界人口迁移流动路线示意”学生讨论：近现代世界人口迁移的主要方向，迁移的原因？

根据学生的讨论，转折进入下一个问题的学习，

投影展示：“人口迁移的推力和拉力因素”示意图。

第四阶段：出示问题“引起人口迁移的因素？”

学生分组讨论、回答后，教师总结。

◆引起人口迁移的原因主要有四大因素，即自然生态环境因素、经济因素、政治因素和社会文化因素。

◆通常，人们对迁入地和原居住地各种因素的评价，会受到主观感受和客观条件的影响，也受个人生命周期的影响。

◆任何一个地区都同时存在吸引人的迁入的因素和某些排斥人口迁入的因素

；

◆影响人口迁移的因素还有很多，诸如住房、健康、心理因素、对事业的追求、对改造落后地区的责任感等。

第五阶段：阅读教材知识窗部分的故事。

故事读完后学生合作探究：①他们一家经历了几次人口迁移？

②分析每一次迁移的原因分别是什么？

教师引导学生分析“经济因素”指哪些方面，并举例：三峡工程大移民是经济因素，加深学生的理解。

教师引导学生分析“社会文化因素”包括哪些方面，并让学生阅读课本“国际难民与人口迁移”，增进理解。

六、板书设计

第三节

人口迁移

概念

分类

人口迁移的概念与分类引起人口迁移的因素自然生态环境因素

经济因素

政治因素

社会文化因素