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1千米有多长上埠小学:谭彩萍教学内容:1千米有多长教学目的:1通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动,体验1千米有多长,初步建立千米的空间表象。2使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。3培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育。教学重点:体验1千米
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1千米有多长PPT配套教学设计内容(共3页)
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1千米有多长上埠小学:谭彩萍教学内容:1千米有多长教学目的:1通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动,体验1千米有多长,初步建立千米的空间表象。2使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。3培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育。教学重点:体验1千米有多长。教学难点 : 通过体验活动,形成对一千米有多长的感性认识。教学准备:米尺、表教学过程一.活动导入。同学们,你知道你走一步有多长吗?同学们可能一时想不起来,没关系,请每组选一位同学上来走一走,再请一位同学量一量,不就知道了吗?二.玩中学1.走一走。通过实际测量,感受走100米用多长时间。请同学们以小组为单位,在操场上走一走,数一数10米、100米大约有多少步,分别用了多少时间,并做好纪录。回到教室,先让学生汇报自己的步测结果,在说一说走完100米后有什么感受。2.估一估。通过刚才学生的亲身感受,猜测思考1千米的长度。(1)刚才我们测量出100米大约有多少步,思考:几个100米的长度正好是1千米。(2)估一估走1000米大约有多少步?(3)(课件显示)我们学校的操场一圈是200米。沿操场走()圈的长度正好是1千米。想一想:我们沿操场走一圈大约用了几分钟?(2分钟)那么沿操场走5圈,也就是走1千米大约要几分钟?3.想一想。进一步体验感受1千米有多长。(1)请看课件:从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离,约1千米。(2)请同学们闭上眼睛,我们在脑海里沿中街走一走,感受一下1千米的实际长度。小结:1千米=1000米4、读一读。揭示千米和米之间的关系。(1) 1千米=1000米
(2)讲解:千米也称公里,可以用字母km表示。想一想,怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢?指名板演5、填一填。初步感受千米在日常生活中的应用。(1)我们知道1千米有多长,选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢?看图选择正确答案。完成数中42页填一填。(2)(课件显示)请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头,请你仔细观察,哪些地方有“千米”? i. 公路边的里程碑ii. 摩拖车的速度表iii. 限速标志iv. 指路标志随着学生的回答,屏幕上分别出示图片。小结:千米常用来计量比较长的路程。6、估一估。(1)我们知道了1千米的实际长度,现在请你估计一下,从校门口出发到什么地方大约有1千米?谁能用比较科学的方法证实?学生发表个人意见。(2)师小结:1千米,我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步,看看你正好走到什么地方,与你刚才的估计是否相符呢?三、巩固练习、拓展运用练习设计:1.完成课本46页“练一练”第1题。让学生想一想1千米、1米各有多长,然后要求学生根据自己的生活经验,正确的填写合适的单位。组织学生汇报,让学生说出自己的想法。2.独立完成课本46页“练一练”第2题。启发学生想一想,各个长度单位分别用什么字母表示,每相临两个单位之间的进率是多少?分组完成这两组题目,一组做第一个苹果里的题目,另一组做另一个苹果里的题目,学生独立完成。同座的同学互评。3.完成课本46页“练一练”第3题。出示机灵狗送信情景图,让学生说说,从两幅图中能发现哪些数学信息。引导学生观察两幅图中的时间和路程变化,再让学生独立完成。组织学生汇报:第1小题:“机灵狗每时行多少千米?”学生独立思考后在小组内交流想法,小组长组织,让每一位学生说出自己的思考过程。然后再在班内交流各个小组的意见。第2小题:“机灵狗很可能是在什么时间到达森林老人家?”学生独立思考后在班内交流答案,重点让学生说出自己的思考过程。(机灵狗大约在10:30分到达森林老人家)。
第3小题:“如果下午2:00沿原路返回,可能在什么时间回到家?”让学生独立思考后在班内交流答案,重点让学生说出自己的思考过程。(可能在4:00整到家)。四、总结收获1.让学生说说自己在本节课的收获。2.评价自己的表现如何?说说哪个小组表现的最好。
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