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搭一搭（一）优质课教案设计(共3页)｜教案在线预览

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关键词：搭一搭（一）优质课教案设计(共3页)

正文

在活动中学习,在活动中发展

——《搭一搭》教学设计

北站小学韩慧玲

教学内容:

义务教育课程标准实验教材(北师大版)小学数学二年级上册第二单元《观察物体》第一课时。

教材分析:

本课内容是在二年级学过的从三个方向观察简单物体的基础上,进一步学习从不同的位置观察抽象的立体图形。通过观察,使学生体验到从不同的位置观察立体图形,所看到的形状可能不同。本课主要解决的问题是让学生根据指令搭出相应的立体图形,想象用3—4个小正方体搭成的立体图形的形状。

学情分析:

学生已经具备了一定的观察物体的能力,这节课尽管观察的是抽象的立体图形,但学生根据已有的实践活动经验,结合实物观察,问题就不难解决。但三年级的学生注意力不集中,大胆且独立,活动的有效性相对较差。运用信息技术,创设学生乐于接受的数学情境,激发学生的学习兴趣,增强活动的有效性,会让学生在轻松愉悦的情境学会搭物体,学会观察物体,学会运用语言描述物体的相对位置。发展学生的形象思维能力和空间观念。

教学目标:

1、在活动中,体验并初步学会用“上、下、左、右、前、后”等词语描述图形的相对位置。

2、经历拼搭和观察立体图形的实践活动,发展学生的空间观念以及观察、操作能力。

3、通过实践活动,发展学生与同伴合作的意识,促使学生获得积极的数学学习的情感体验。

教学重点:

让学生根据指令搭出相应的立体图形,想象用3—4个小正方体搭成的立体图形的形状。教学难点:

在活动中体验并初步学会用“上、下、左、右、前、后”等词语描述图形的相对位置。

教学方法:

操作法、演示法、观察法、合作交流法等。

教具准备:

四个大正方体,为每位学生准备大小相同的4个小正方体,遮挡用的文件夹。

教学过程:

一、创设情境

激趣引入:今天这节课我们要学习的内容是“搭一搭”,就是用小正方体搭出各种立体图形,你会吗?老师还设置了三个难关考验大家,愿意接受挑战吗?

二、第一关(比眼力):哪个正方体不见了?

1、师:我们先进入第一关,请读题:“哪个正方体不见了?”

师:只有三秒钟的观察时间,三、二、一,请告诉我哪个正方体不见了?

(右上方的正方体不见了)

（左下角的正方体不见了）

（右后方的正方体不见了）

（左前方的正方体不见了）

2、小结：同学们观察得非常仔细，还会用上、下、左、右、前、后这些词语描绘出正方体的位置，表现的很棒，祝贺大家通过第一关！

三、第二关（比动手能力）：根据指令搭正方体。

1、师说生搭。

师：老师先当设计师，事先设计好了一个立体图形，到底是个什么样的立体图形呢？你能根据我发出的指令搭出和我一模一样的吗？试一试。（请一个孩子上台搭,其余学生在课桌上搭。

）

发指令：（1）从左往右放3个正方体；

（2

）在左边正方体的上面放一个。

师：同学们，你们搭好了吗？和台上同学搭的一样吗？再看看和老师搭的一样吗？师：大家搭得又快又好，老师有没有功劳？（强调：指令应当清楚、简洁）

2、观察物体。

师：老师对这个立体图形进行了观察，为什么观察同一个立体图形会看到三种不同的形状呢？（从不同位置观察立体图形，看到的形状可能不同。）谁能告诉我这三幅图分别是从什么方向去观察的呢？

3、生说生搭。

师：谁想当设计师？

（1）请一名学生先设计好立体图形，再对全班同学发出指令，最后检查大家搭的是否相

同。

（2）评价该同学的指令发的如何。

（3）引导学生从正面、右面、上面进行观察。

4、同桌活动。

师：还有谁想当设计师？这么多人都想当啊，同桌之间开展这个游戏，请宣读游戏规则。

（1）当设计师的同学先自己搭出一个立体图形，不要让对方看到。

（2）根据自己所搭的立体图形向同伴下达指令。

（3）另一名同学根据指令搭出相同的立体图形。

（4）搭好后分别从正面、上面、右面进行观察。

同桌之间进行游戏，教师巡视指导。

5、画一画。

(1)让学生在方格纸上画出自己搭出的立体图形从正面、上面、右面看到的形状。

(2)请一名学生画在黑板上,其余同学判断他的立体图形是怎样搭的。

(3)小结:知道一个立体图形从三个方向看到的形状,就有可能搭出这个立体图形。

6、小结:同学们互相合作,取得成功,祝贺大家通过第二关!

四、第三关(比想象力):通过提问搭正方体。

1、生搭师猜。

师:现在是最后也就是最难的第三关,先请同学们收起一个小正方体,我们从三个正方体开始搭。我要请一名同学用这三个正方体搭出一个立体图形,注意不要让大家看到,其余同学和老师一起通过提问题搭出和他相同的立体图形,有信心吗?

提问:(1)从正面看是几个正方形?能确定图形吗?有哪些可能?

(2)从上面看是几个正方形?能确定图形吗?有哪些可能?

(3)上面的正方体在左边还是右边?能确定图形吗?

(讨论无效问题:从右面看是几个正方形?让学生明白提问题要尽可能少)

2、同桌游戏。

师:大家会提问了吗?同桌之间开展这个游戏,请先宣读游戏规则。

(1)当设计师的同学先自己搭出一个立体图形,不要让对方看到。

(2)另一名同学通过提问题搭出相同的立体图形。

(3)同桌交换进行一次。

同桌之间进行游戏,教师巡视指导。

3、生搭生猜。

师:刚才在游戏中通过提问题成功搭出和同桌相同立体图形的同学请举手。你们真棒,现在游戏升级,增加一个小正方体,敢挑战吗?

请学生上台用四个正方体搭出一个立体图形,不要让大家看到,其余同学向他提问,根据回答搭出同样的立体图形。教师关注以下情况:

(1)学生对每个立体图形提问的数量不超过四个,对于学生提出的无效问题进行讨论,把握提问题要尽可能少。

(2)当学生提出四个问题以后还不能确定立体图形时,组织学生同桌讨论:能确定图形吗?还有哪些可能性?

4、小结:同学们充分发挥了自己的想象力,祝贺你们通过第三关!

五、练习。

指导学生完成教材P17 第3题。

六、总结。

师:今天这节课同学们充分调动了自己的眼、手、脑,很好地完成了学习任务,在以后的学习中希望你们能像今天这样仔细观察、认真操作、大胆想象,取得更大的进步!

资料摘要

搭一搭（一）优质课教案设计(共3页)