搭一搭（一）教学设计(共1页)｜教案在线预览

资料摘要

搭一搭(一)(认识余数)学习目标1、结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除数关系的过程,理解有余数除法的意义。2、在探索余数和除数关系的过程中,初步形成对数学的好奇心和探索欲望,能顺利参与数学活动。教学过程1、4根小棒搭一个正方形, 13根小棒可以搭几个正方形?还剩几根?想一想,画一画,

资料类型：教学教案文档

所属课文：搭一搭（一）

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2018-04-03 13:59:00

来源学校

学校：炉霍县牧区重点寄宿制学校（二完小）

搭一搭（一）教学设计(共1页)

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关键词：搭一搭（一）教学设计(共1页)

正文

搭一搭(一)(认识余数)

学习目标

1、结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除数关系的过程,理解有余数除法的意义。

2、在探索余数和除数关系的过程中,初步形成对数学的好奇心和探索欲望,能顺利参与数学活动。

教学过程

1、4根小棒搭一个正方形, 13根小棒可以搭几个正方形?还剩几根?想一想,画一画,算一算。

2、把同学说的用算式表达出来。这个除法算式和我们以前写的除法算式有什么不一样?(板书:余数)

3、4、你能给这个除法算式带上单位吗?为什么会有两个单位呢?

用14根小棒搭正方形是怎样的情况呢?15根小棒、16根小棒呢?填表格,看图

说说除法算式的意思。

5、6、7、8、9、从17根到20根的情况,逐次把表格填写完整。每个算式表示什么意思?

观察填好的表格,比较每个算式的余数和除数,可以发现什么?有什么问题?余数真的都比除数小吗?探索、验证。

第5页,练一练,第1题,摆一摆,填一填。

第2题,独立完成后全班交流。

10、第3题,森林医生。余数比除数大,写错单位。

在搭一搭,填一填的过程中,给学生多一点体会的时间,引导学生互相分享这个过程中的感受,发现“余数一定比除数小”规律也就水到渠成了。

关于本教案的常见问题

Q：搭一搭（一）教学设计(共1页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《搭一搭（一）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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