分草莓优秀教案板书设计(共2页)｜教案在线预览

资料摘要

《分草莓》教学设计教学内容:P4 ~ 5 “分草莓”教学目标:1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。3.对学生进行安全教育。重点难点:1.经历试商的过程

资料类型：教学教案文档

所属课文：分草莓

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2018-05-21 13:00:00

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学校：兴平市槐巷小学

分草莓优秀教案板书设计(共2页)

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关键词：分草莓优秀教案板书设计(共2页)

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《分草莓》教学设计

教学内容:P4 ~ 5 “分草莓”

教学目标:1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

3.对学生进行安全教育。

重点难点:1.经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教具准备:投影仪

教学过程:

一、复习

1. 2. 提问:在有余数除法里,余数和除数有什么关系?练一练

10÷5= 16÷3 = 18÷5 =

20÷4= 33÷6 = 13÷4=

全班齐练,指名板演。订正后让学生对5小题进行分类:有余数的算式,没有余数的算式。

二、探索新知

1.探究试商方法。

(1)课件显示P4“分草莓”的画面,让学生理解题意。

55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里可以放几个?还剩几个?

(2)列算式:55÷8

(3)让学生估算每盘大约放几个。

(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。

8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所有商6。

思考::如果商是5可以吗?

如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。

(5)讨论:怎样估计两数相除所得的商?

可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。(6)计算有余数除法的四个步骤:一商,二乘,三减,四比。

2.填空:P4“试一试”。(订正时可以让学生口述思路过程。)

三、巩固练习: P5“练一练”的第1 ~ 5题。

四、总结

学完本节课,你有哪些收获?

关于本教案的常见问题

Q：分草莓优秀教案板书设计(共2页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分草莓》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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