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一千米有多长教学内容:北师大版二年级下册第四单元“测量”的第二课P36和P37 教材分析:在对10米、100米有具体感受的基础上推想1千米有多长。在对10米、100米有具体感受的基础上,通过生活实例,帮助学生推想1 千米有多长,如10个100米长的跑道是1千米,400米长的跑道,2圈半是1千米。通过
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1千米有多长教案范文(共7页)
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一千米有多长教学内容:北师大版二年级下册第四单元“测量”的第二课P36和P37 教材分析:在对10米、100米有具体感受的基础上推想1千米有多长。在对10米、100米有具体感受的基础上,通过生活实例,帮助学生推想1 千米有多长,如10个100米长的跑道是1千米,400米长的跑道,2圈半是1千米。通过学生身边的实例进一步体会1千米有多长。学生分析:小学二年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段,他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高,表现为既爱说又爱动。他们的注意力不持久,一般只有20-30分钟。他们的形象思维仍占主导,逻辑思维很不发达,很难理解抽象的概念。虽然,学生已经认识了长度单位:米、分米、厘米、毫米,以及它们之间的进率,多数学生并能联系生活实际,合理运用长度单位。但“千米”这个长度单位比较抽象,学生学习起来有些困难。教学目标:
1、知识与技能感受并体验1千米有多长,知道千米和米的关系,学会千米和米的简单换算。进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。2、过程与方法通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动,让学生经历认识1千米有多长的过程,感受长度单位的实用性。3、情感态度与价值观体会长度单位与实际生活的联系,并适时渗透思想教育。教学重点:体验1千米有多长。教学难点:通过体验活动,形成对一千米有多长的感性认识。教学准备:米尺、课件教学过程:一、复习导入1、我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。l米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?2、看课件中生活中的长度。一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。
3、说出一系列测量活动用什么长度单位合适?测量铅笔的长度测量课桌的高测量硬币的厚度测量教室的长今天我们就来认识一下长度单位家族里的新朋友:千米。学习千米的知识,你们最想了解有关千米的什么知识?同学们,你知道你走一步有多长吗?(点评:巩固旧知,激发学习新知的欲望)二、玩中学,探究新知:1,走一走,测一测(在操场上进行)⑴、同学们自由组合,手拉手站成一排,看一看几个人才能站成大约10米长。数清人数,并记录下来。⑵、请同学们以刚才站成大约10米长需要的人数为单位,在操场上走一走,数一数10米100米大约有多少步,做好记录。(点评:把学生带到操场上测量,为感知1千米长度打下基础,同时也培养学生的动手操作能力)2、想一想(回到教室,先让学生汇报自己的步测结果)⑴、通过刚才的活动,我们知道手拉手站成10米需要的人数,想一下,我们全班同学手拉手站成一排,够不够100米长?你认为多少个
同学才能手拉手站成一排呢?⑵、我们测量出10米大约走多少步,100米大约需要多少步?,1000米呢?(点评:通过这些简单的活动,让学生真正体会10米、100米的长度,进一步发展学生的空间观念)3、算一算⑴、如果我们学校的操场一圈是400米,算一下,沿操场走几圈的长度正好是1000米?⑵、小结:沿操场走2圈半,也就是走1千米。1千米=1000米千米也称公里,可以用字母km表示。4,读一读。揭示千米和米之间的关系。① 1千米=1000米指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。②讲解:千米也称公里,可以用字母km表示。想一想,怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢?(点评:结合生活实际,进一步体验感受1千米有多长。) 5,生活中哪些地方要用“千米”作单位呢?初步感受千米在日常生活中的应用。看课件。
小结:千米常用来计量比较长的路程。6,不同的交通工具1小时可以走多远?看课件,说一说。(点评:结合生活实际,使学生体会到在表示较远的距离时,要用千米作单位)7,估一估①我们知道了1千米的实际长度,现在请你估计一下,从校门口出发到什么地方大约有1千米?谁能用比较科学的方法证实?②师小结:1千米,我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步,看看你正好走到什么地方,与你刚才的估计是否相符呢?(点评:结合生活实际,使学生体会到在表示较远的距离时,要用千米作单位。加深对千米的认识,同时感受长度单位的实用性)三、巩固练习(1)完成第1题。可以让学生先想一想1千米、1米有多长,加深学生对长度单位的理解,再正确选择单位,独立完成。(2)完成第2题。
指导学生先复习长度单位间的进率,然后再看清题目准确填写。(3)完成第4题。(4)填一填长度单位之间的进率。千米——米——分米——厘米()()()(5)解决生活问题。宜昌市出租车的起表价是2km6元,2km后每km是1元4角。有一次,李老师乘出租车从学校到长途汽车站,下车时要付车费是7元4角,你知道这段路大约有多长吗?(点评:联系生活实际,合理运用长度单位。加强数学知识与其它知识的整合。)四、反馈与小结:能告诉同学们,你这节课有哪些收获吗?(点评:总结知识点,进一步加深印象)五、课后请你走一走:
从学校或家到什么地方大约有1千米?(点评:以上各个环节,学生在教师创设的一个又一个活动情景中认识了1千米,建构了千米的长度观念。)板书设计:1千米有多长1千米=1000米1km=1000m(点评:本课的板书设计力求简明扼要,体现了本节知识的重点。) (点评:回顾整堂课的设计,把教学植于生活,将枯燥乏味的数学内容设计成生活中看得见、摸得着、听得到,有价值,适合学生发展的数学学习过程。让学生真正感受到数学的魅力,体验到学习数学的乐趣。)
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